みんなの就職活動（日本国内編）

とにかく人が足りなかった時期の入社であり、面接というより意志確認といった感じでした。

私の場合講師はまったくの未経験で、大学時代（5年以上前）の模擬授業や教育実習しか経験がありませんでした。入社したらすぐに授業を持ってほしいとのことだったので、教案チェックや研修のようなものはどのようになるのか質問をしました。ですが校長先生の方針は「みんな手伝うし、やってみればどうにかなるから！」と言った感じで、あまり細かい部分には触れてもらえませんでした。

正直不安も大きかったのですが、他に事務職で面接を受けた学校とは校長先生の人柄がだいぶ違い、職員室の雰囲気も働きやすそうだと感じたため、働くことに決めました。

質問事項は一般的なものだったと記憶しています。普通の受け答えができれば問題ないと思います。

私が面接で大切にしたのは、授業をしているイメージを掴んでもらえるよう大きな声ではきはきと答えるようにしたところです。

最近は、授業でパソコンやタブレットを使ったり、引継ぎをオンラインでするところも多いと思いますので、それらの能力があることもアピールポイントだと思います。

はっきりとは覚えていませんが、話せる言語についてどの程度のレベルであるかを聞かれました。私の場合、履歴書にTOEICと英検とHSKを資格欄に表記していたので、英語と中国語のレベルについて質問され、英語は日常会話程度は話せますが、中国語はほとんど話せないことを回答しました。

当時勤めていた学校は、スリランカ人の学生が多く、日本語力がまだ乏しい学生もいたので、入管の資料作りや学生の生活指導など授業外の事務的なやり取りが必要な際に、英語で通訳のような役割ができるかどうかということ。また、理事長、校長、事務局長の方が中国人だったので、学生以外に先生方と日本語と中国語の両方を使いコミュニケーションがとりやすくなることが目的での質問だったのではないかと思います。

面接を行う上で注意したことは、できるだけ日本語教育を取り巻く現状についてよく理解しておくことです。入管や学生のビザなど、留学生には背景に様々なニュースや問題があります。理解が深いほど面接で話が広げられ、面接で聞かれることがなかったとしても、日本語教師の仕事をしている中で役に立つ知識だと思うので、日本語を教えること以外にもそういったことに関心を持って事前に調べておくといいかと思います。

模擬授業では『みんなの日本語』から好きな課を選んでくださいという指示があったのですが、私はお任せしますと答えたので33課の「～と言っていました」と「～と伝えていただけませんか」を行うことになりました。時間は20〜30分程度でした。

教案は様々なサイトや手引きを参考にして、図解などを白板に書くなどして視覚的な情報も入れるようにしました。学生の発言数が少ないとフィードバックがありましたが、図解が分かりやすかったようで、評価されたポイントだったと思います。

説明は長くしないようにして、小さいことでも質問をたくさん入れて学生と教師の発言は7対3くらいの割合で教案を作るといいと思います。生徒役が先生であっても、恥ずかしがらずに学生と思い込んで割り切っておおげさに動くことも大事です。

あまり記憶にないのですが、どこの面接でも聞かれるようなことは大体聞かれた気がします。（自己紹介、志望動機など）

以下質問と、自分の回答です。

志望動機→ヒューマンから紹介してもらったから。未経験でも、研修がしっかりしていたから。

どのレベルの担当になりたいか→初級

授業見学の感想→上級クラスを見せてもらったのだが、音読を指名した学生に「こんなに漢字が読めるなんてすごいじゃん」のようなことを言い、学生が嬉しそうにしていた。ちょっとした誉め言葉が、学生のやるきを引き出す瞬間を見れたのがよかったと答えた。

中国人が大半を占める学校だが、中国人に抵抗はないか→予想もしていない質問だったし、人種差別をする日本語教師など存在するのかと驚きだったので、かなり驚きながら「全く抵抗はない」と答えた。

授業見学をさせていただいたからには、感想はいつか絶対聞かれると思っていたので回答を準備しておいてよかったです。また、自分が日本語教師になったとき、どんな先生になれると思うのか、どう貢献できるのかイメージしておいた方がいいです。

私が面接で聞かれたときは、
“子供の時は手帳やノートをデコレーションしたり、見やすいように書くことが大好きだった。
社会人になってからは資料作成が得意で、マニュアルや会議資料の作成をよく頼まれていた。
プライベートでは、友人同士のパーティ―や旅行などの計画を立てることが好きなので、養成講座での教材・教案作成・文法のゲームを考えることが楽しくてしょうがない。
私が先生になれば学生たちを飽きさせない授業ができると思う。”
などとお伝えしました。

て形の導入〜説明を15分程度、だったと思います。模造紙に、て形のルールが一目でわかるようなものを書いて見せました。
模擬授業後フィードバックがもらえるのですが、あまりいいことは言われなかった気がします。個人的には、顔を真っ赤にしながら、て形の歌を大きい声で歌った度胸が評価されたと思っています！笑顔と元気があれば大丈夫です！新人のいい所はそこだと思っています！

緊張していたのであまり覚えていませんが、なぜ日本語教師を志したのかという問いに、大学時代の日本語教室のボランティアの経験や、実習の経験が楽しく、海外の人とコミュニケーションをとって喜んでもらえることにやりがいを感じた、と答えたと思います。

私が面接をする立場になって思うことは、概ねその前の模擬授業の出来で決まってしまうということです。
一生懸命授業準備をしてきたか、緊張していてもこちらの顔を見て笑顔を作ろうとしているか、物などを粗雑に扱わないか、などを見ています。

その後の面接で「どうして当校を選んだか」「どんな先生になりたいか」などいろいろと聞きますが、そこの答えで合否が決まることは当校の場合はほとんどありませんでした。

新人であれば初級前半の内容、経験者であれば中級の少し難しい文型の導入と決まっていて、時間は１５分から２０分でした。例えば「〜てから」の導入と練習を１５分くらいでお願いします、というふうになっています。長くても短くても減点はありませんでした。

学生役の講師が数人居ましたが、私のときはいじわるな質問が多く、しどろもどろになりながらもその場で何とか答えていました。そのときの模擬授業の評価は低かったです。原因は語彙コントロールができていなかったこと、文型理解ができていなかったことです。ただ、生教材や図をきちんと用意していたこと、教案を一度も見なかったこと、教える態度が堂々としていてよかったことは評価されました。

結果的に、応募者が少なかったため運良く採用されました。

自分が採用する立場であれば、当時の私は採用しなかったと思います。授業準備をしっかりしていなかったことが明らかだったからです。文型について文法書を引いて調べたこと、導入の練習をしてきたこと、教案を頭に叩き込んで覚えていることなどは見ている側はすぐにわかります。授業にかける意気込みや、日本語教師になりたいという姿勢は、面接だけではなく模擬授業でしっかり見せるべきだと思います。

この教育機関で面接を受けたのは約10年前で質問の内容はあまり覚えていませんが、海外にも姉妹校がある学校だったので、「海外派遣はできますか。」とは聞かれました。私は家庭の事情もあり、「1年以上の長期は難しいです。」と回答しました。

面接を受ける際の注意事項は一般企業とあまり変わりません。しかし、将来のビジョンを持っている人はしっかりと伝えた方がいいでしょう。もし、ビジョンがまだ持てていないという人は正直に伝え、今後見つける意欲を見せるようにしましょう。

また担当レベルの希望も聞かれると思いますが、あまり希望に固執せずに柔軟に対応する姿勢を見せた方がいいです。

養成講座の際の模擬授業で評価されていたため、なし。
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該当の教育機関以外だと、以下のような項目での模擬授業を行いました。
・比較（～の方が～。）
・「～ておきます。」
・「せっかく～のに/ので」
・「～たとたん」　　など
私はある程度経験があったので、模擬授業は最低限の教案とスライドを準備し、学生とのやりとりを見せることに重点をおきました。今まで不採用になったことはないので、学生とどの程度やり取りをし発話を引き出すかを見られていたのだと思います。

また特に中級以上は文法をしっかりと調べておき、そのレベルに合った例文提示、説明をすることが大切です。経験年数が少ない人の場合、分かりやすい例文や状況ではなく限定的な例文や状況を提示してしまうことがよくあります。

例えば、「私の家の近所のスーパーは西友とライフがあります。ライフは西友より遠いです。しかし、この前、西友が閉店してしまいました。だからライフに行くほかありません。」など、余計な前提や寸劇などは入れずにシンプルな例文、状況を提示しましょう。

この場合、「スーパーＡは歩いて5分、スーパーBは歩いて20分です。Ａは近くて便利ですね。じゃあＢは？そうですね。遠くて大変ですね。先週Ａが閉店してしまいました。じゃあどうですか？遠いですが、Ｂに行くほかありません。」と学生とやり取りをしながら、固有名詞はなるべく避けて提示しましょう。

シンプルな導入や練習に取り組むといいかと思います。ミムメム練習や単純な変形ドリルも省かずにしっかり行い、時間の過不足がないような教案を組みましょう。時間が余った時のために、保険として余分に活動を考えておくといいと思います。

私の場合、模擬授業の後に面接が行われたのですが、主にこれまでの経験について聞かれました。

私はそれまで勤めていた中国の大学では会話と作文を担当していなかったため、日本国内で直接法で教えることや担任クラスを持つのが初めてであることなど、不安なことについても包み隠さず話しました。

内容は『みんなの日本語　初級Ⅱ』の第37課（受身形）の導入でした。
受身形は『みんなの日本語』の中でも学習者がつまずきやすい課なので、子どもの頃の実体験をもとに「テストで100点を取って、母にほめられました。」「窓をわって、母に叱られました。」とわかりやすい例文で導入しました。自身の子供時代の写真や自作のイラストを準備していたことも良かったようです。
後の面接では「緊張も見られたけど、あなたも学生達もずっと笑顔で楽しそうだったのが良かった」と評価してもらえました。

給与面や授業の時間数、時間割の担当できる曜日のスケジュールなどを聞かれました。給与面は自身の希望を柔らかく伝えました。学生のレベル、教材、進路、人数などを担当者に確認しました。

面接は服装や身だしなみが大事です。襟のついたシャツにジャケットをはおるのが標準だと思います。

ら抜き言葉とは何ですか？という質問をされました。ホワイトボードも使って説明してくださいと言われました。

その場で例をいくつか挙げて説明し、ら抜き言葉がなぜ問題なのか、なぜ、ら抜きが行われるようになったかを説明したところで、これで結構ですと言われました。おそらく15分程度だったと思います。

即応性と丁寧なわかりやすい説明が評価されたと思います。

どうして日本語教師を目指そうと思ったのかを聞かれ、「夢を持った若者の支援ができると同時に、日本の労働力不足を解消する一役を担える、三方よしの職業であると思ったから」と回答した記憶があります。

面接時には、これまでのキャリアを長々話さないことに気をつけました。これまでのキャリアを、どこで、どう生かせるのかに的を絞って話すことで印象がよくなるのではと思います。

模擬授業は１５分程度で、「あげもらい」の授業を行いました。教案作成時には、学生の国籍やレベルを仮で設定しておき、授業開始時にそれを説明してから授業を行いました。使用語彙も『できる日本語』で「あげもらい」が出てくるまでに学習するものだけとした点が評価されました。

課題提示をされた際に、細かな設定がされていない場合は、自分なりに想定するか、採用担当者に質問をすることで印象がよくなると思います。

Q.なぜ、以前勤めていた日本語学校を辞めたのか。
A.社会経験を積むため。言葉だけでなく、実体験としての日本を教えられるようになってから教師に戻りたかったから。

Q.退職後、ブランクがあるのはなぜか。
A.様々な職種を経験した後、結婚・出産・子育て等で働くことができなかったため。

随分昔のことなので詳細は忘れてしまったが、何故日本語教師になろうと思ったか、何故この日本語学校を選んだのかというようなことを聞かれたと思う。私は「昔から日本語教師に興味があって…。」「こちらの学校は新人へのサポート体制がしっかりしていたので…。」のような感じで普通に答えていたと思う。

面接官は、この人はうちの学校で先生になったらどんな感じなのかとか、一緒に仕事をしていける人なのかというところが見たいと思うのでそこを意識してはきはきと笑顔で答えた。（非常勤の採用だったがスーツでいった。）

これから面接へ挑む方へアドバイスがあるとすれば、一緒に仕事をする人として、先生として信頼されるような言葉選びや表情、身だしなみで行けばいいと思う。

面接では、今まで日本語教師としてのキャリア（どのような学生を対象に、どんなレベルの教科書を使って教えてきたかなど）を中心に聞かれました。また、日本語教育能力検定の合格の有無なども質問されました。面接を行う上では、自分の日本語教師としての良さや長所が伝わるように、わかりやすく答えることを意識していました。

これから面接に挑む方も、自分の長所をわかりやすく伝えることができるように整理しておくといいと思います。

質問内容：①どんな教師になりたいか②ずっとこの仕事を続けていきたいか③日本語教師になろうと思ったきっかけは。

上記回答：①（社会人メインのコースだったので）教師・学生というような上下関係を重んじる関係ではなく、学生が辛いときや困っているときなど寄り添える教師になりたい。
②働く国や年齢を問わずずっと続けられる職業なので、ずっと続けていきたい。
③幼少期・大人になってからのエピソードや自分と海外との関わりを話しました。

アドバイス：日本語教師は授業中「短く簡潔に分かりやすい話し方」を求められます。結論や言いたいことは何か、聞き取りやすい話し方（声のトーン、ボリューム、話の長さ）かどうか、その辺を意識するといいと思います。

・模擬授業の時間：20分、課題の内容：「て形」導入～例文提示

・工夫した点：教師側からの一方通行にならないよう学生役の先生方3人とやりとりも楽しみました。

・注意した点：限られた時間なのでやりとりは必要最低限にし、今回のポイントをしっかり押さえること。ポイントは赤や大きい文字で示す、大切な箇所は繰り返し伝えるなど気をつけました。

・評価された点：臆することなく、笑顔で明るく前向きに臨んだ点だと思います。3人の面接官にはそれぞれ役割があり、厳しいことを言って絶対笑わない人もいました。その先生からの質問にどう対応するのかという態度を見られていたと思います。あとは「この仕事が好きだ、楽しい！」という雰囲気も評価対象だったような気がします。

面接に関してはほとんど覚えていませんが、よくある面接内容（学生時代の経験や留学経験、資格）に加え、外国語能力や、日本語教師としての将来像を聞かれました。

外国語能力に関しては、英語と中国語が日常会話程度と答えました。直説法を使用している学校でしたので、実際に使用する機会は少ないが、是非その能力を生かしてほしいと言われました。将来像については、いずれ中華圏で日本語教師をしたいと返答しました。

面接を行う上で注意したことは、未経験で日本語教育の知識が全くない状態で、日本語教育に関してアピールできるだけの経験がなかったため、自身の外国語スキルや留学経験などを積極的にアピールするようにしました。

これまでどのような学生に教えたことがあるか→多国籍で年齢もばらばらのクラス、ゼロ初級からの学生。家族の都合での引っ越しや転勤があるか→あるかもしれないが、近い予定はない。

面接で注意したのは、清潔感のある格好（スーツ）や化粧、はきはきとした話し方や笑顔。面接では当たり前のことかもしれませんが、教師としてふさわしいよう、より気を配りました。

面接官は女性３人で、年配の事務長と４０代前後の常勤教師２名でした。当日の私の服装についてのコメントはありませんでしたが、笑顔での雑談も多く、好印象を与えられたと思います。授業ではデニム以外なら、もっとラフな格好でもよいと言われたのを覚えています。

時間：２０分、課題：～わけにはいかない・～わけにもいかない

学生は看護師志望が多いと聞いたので「病人を見たら、助けないわけにはいかない」を基本文型として導入しました。自作の絵でシチュエーションを想起させたり、磁石をつけた文字カードを黒板に貼って、板書をスムーズにするなど工夫しました。

教室の後ろまで届く大きな声と文字カードでの板書は、校長より「よかった。」と直接評価いただきました。学生（を模した専任教師）の想定外のいじわるな発言にうまく対処した点も評価されたと思います。

一方、自作した例文プリントでは「～たら、～れば」を混合して使用したため、その違いを問われ、とっさに答えられませんでした。模擬授業に使用する語句は、一語一語、学習者にとって適切か、また説明を問われて答えられるか、念を入れてチェックした方がいいと思います。

前職で何を学び、それをどう活かすことができるか質問されたので、「全体のために自分が何ができるかよく考えて行動することを学んだ」と回答しました。

学校も組織運営なので、特別なスキルを求めているわけではなく、社会人として基本的なことができる人材を求めているのだと感じました。

模擬授業の時間は20分で、課題の内容は【みんなの日本語　第２４課】でした。

学校側から、教科書を使用せず授業を行うようにと指示があったので、導入から例文提示まで絵を板書しながら進めました。とても緊張していて、どんな模擬授業を行なったか覚えていませんが、ゆっくりと大きな声で笑顔を忘れずに進めていったと思います。その点が評価され、採用されたのではないかと思います。

初めての模擬授業はとても緊張すると思いますが、採用側も新人だと分かった上で面接を行っています。特別な何かをしようとせず淡々と、けれど自分らしさを少し表現することが大切です。過度に緊張せず、プロの先生にアドバイスをもらえるくらいの前向きな気持ちで臨んでください。

面接ではまず、これまでの職務経歴について聞かれました。特に私は海外の大学での教授経験があったので、前職の教育機関についてや国の日本語教育情勢などを聞かれました。

また、最後に学校長に英語で自己紹介をしたり、大学の専門について説明したりなど、簡単な会話をしました。

学校に在籍している初級クラスの学生（２名）に対して、45分の授業を行いました。課題は、みんなの日本語のL２０（ふつう体）の導入でした。模擬授業は教務主任と事務局長の２名にみてもらいました。

授業の構成はこれまで行っていた授業を評価してもらうべきだと思ったので、いつも通りに作成しました。教案には予想される学生の発言も事細かに記入しました。

ただ、予想以上に学生が少なく、計画していたよりも早く終わってしまったので、大人数のパターンと少人数のパターンで教案を作り分けておけばよかったと思いました。

経歴の確認、日本語教師の経験・資格の確認など、履歴書に書いてあることを口頭でも確認するだけで、特に突っ込んだ質問はありませんでした。それよりも今の学校側の状況を説明、たまたま前任者が急に辞めてしまったということを言われ、すぐにでも来てほしいが可能かと逆に尋ねられました。

「～ておく」について、語彙導入はしないで導入と文法説明のみ、練習問題に入るまでの20分程度の授業をするようにという課題でした。はずかしながら教案を作成せず、なんの資料も出さず、授業の組立てのみ考え、自分だけのメモを用意し、模擬授業をしました。

学生役の先生は５名ほどで非常に緊張しましたが、大きい声を出すこと、明るい笑顔でいること、わかりやすくおもしろく説明すること、どんな質問でも受け入れる余裕を見せることを心がけました。

なぜ日本語教師になろうと思ったのか。どんな教師になりたいか。週にどのくらい働けるか。など基本的な質問が多かったです。面接の段階では採用がほとんど決まっている状態だったので難しい質問は特にありませんでした。

1つの文法を導入から練習、定着の確認まで15分で行うというものでした。実際にクラスに入って留学生に教える形でした。教材を一生懸命作っていきましたが、うまく使いこなせないまま終わってしまいました。

学生一人一人の声を拾って、反応できるものは反応して、クラスの雰囲気になじむことを意識しました。

この学校を志望した理由や、前の勤務先の学校を辞める理由を聞かれました。あとは、通勤経路や通勤時間など、事務的な確認の質問もありました。

「質問はありますか。」と言われたので、学校の名前の由来（ちょっと変わった名前の学校だったので）を質問すると、丁寧に答えてくれました。

初級の授受表現（「みんなの日本語Ⅰ」7課）の導入から練習までです。単に例文を羅列していくのではなく、例文に流れ・ストーリーがあるようにし、提示していきました。

まず、授受はどんな場面で使うかを考え、バレンタインデーや誕生日などが適当だと思い、そのような場面設定をして例文を出していきました。板書は簡単な絵を交え、学習者の国籍（非漢字圏が多い）を考慮して平仮名中心にし、最後にはまとめの板書もしました。実物（チョコレート、飴、造花など）も使いました。（写真は、そのとき使った初級の教科書・実物です。今使っている漢字の教科書も一緒に撮りました。）

このように、学習者が興味を持ち、かつ、素直に体に入ってくる導入・練習を心がけて、模擬授業を行いました。