国内 日本語学校 学生の目線を持つことが授業づくりのコツ

日本語教師の前は映画宣伝をしていましたが、激務から退職し、大学の副専攻で日本語教師の資格を取得していたことや、外国人と関わるのが好きということで日本語学校で働くことにしました。

最初は「教師」になることに自信が無く、事務職で求人を探していました。しかし、面接の際、資格を持っていることについて触れられ、教員が不足しているということで、専任講師として勤務することになったのが日本語教師になったきっかけです。

初めてのクラスはスリランカの学生が多く、陽気でなかなか授業にならずクラス運営で苦労しましたが、特技を活かして、絵を描いて説明すると学生が笑ってくれて、少し前のめりになりました。

それからは、自分が学生だったら自分の授業が楽しいかどうか、学生目線になることを心がけるようになりました。パワーポイントで文型導入する際、少しでも興味を引き出せるようアニメの画像を入れたり、文型が使われている歌を紹介したり、日本文化のビデオを見せたりして単調にならない授業をするようにしています。時間が余れば学生の苦手な漢字をクイズにしたり、学生の国の文化についてフリートークもしていました。

また、学生からの質問には遅くても次の日には必ず答えられるようにすることも気を付けています。言葉の使い方や意味の違いを教えた時の「なるほど！」という表情がモチベーションになり、この仕事をしていてよかったと感じます。

最初の学校は2年程で退職し、その後は日本語学校と専門学校を掛け持ちすることになりました。同じ仕事でも学校や学生が変わるとまるで違う仕事であるかのように雰囲気がガラッと変わり、転職していろいろな学校を知れたこともとてもいい経験になりました。

授業の準備はかなり時間がかかりとても大変ですが、学生が楽しそうに授業を聞いてくれる様子がやりがいです。やりたいと思って始めた仕事ではありませんが、今ではこの仕事以外には考えられないほど私の天職だと思っています。

就職活動中にいくつか日本語学校を受けましたが不採用が続き、最後に面接を受けようと思っていた学校だったことを理由にこの日本語学校に決めました。

専門学校などでも留学生向けの日本語の授業が行われていることを知らなかったので、他の教育機関との比較や検討は特にしませんでした。

日本語教師として苦労したことは授業の準備の大変さです。専任講師時代はほとんど毎日午前も午後も授業が入っていたため、家に持ち帰って授業の準備をしていましたが、学生が卒業して在校生が少なくなると空き時間を利用して学校で授業の準備ができました。新しい職場で非常勤になってからは、当然家に持ち帰って準備をしなければならないので、土日もつぶして家にこもり、ひたすら準備をしていて、現在も苦労しています。

また、授業中に携帯を見る学生の対応にも苦労しました。取り上げたりしつこく注意したりすると、学生との関係の悪化にもつながってきてしまうので、なるべく机間巡視したり、問題を当てて答えさせるなどして携帯を見る隙を与えないように注意していました。

戸惑ったことは学生がノートを取らないということです。日本の学校では板書をノートに書きとることが一般的ですが、留学生はほとんどノートに書くことはせず、教科書に書き込んでいたり、スマホで写真に撮っていました。時代の違いもあると思いますが、個人的に書いて覚える習慣があるので少し戸惑いました。

多いときで学生数は50名ほどいましたが、もともとかなり小規模な学校だったことや、おそらく学生募集がうまくできていなかったこともあり、40名ほどが一気に卒業した後は在校生が10名ほどになってしまいました。さらにコロナウイルスで学生が入学できず閉校することとなってしまったので退職しました。

基本給は最初は18万円で手取りは16万円程度、その後昇給し基本給20万円になり、手取りは約18万円となりました。

手取り16万円のときは実家に住んでいたので、生活費等はあまり考えていませんでした。その後、昇給し、通勤時間がかなりかかっていたこともあり、実家を出ました。専任だったこともあり、日本語教師の仕事のみで十分生活が可能でした。

昇給前はほとんど毎日午前と午後どちらも授業を持っていたので、家に持ち帰って授業の準備をしていて、お給料のわりに少し大変でした。昇給後、授業が午前のみになり午後に学校で授業の準備の時間が取れたのでお給料に見合った勤務となり少し余裕が出ました。

クラス運営で大変だったことは、クラス内の大きなレベルの差です。入学後に一応の形としてクラス分けテストをしましたが、人数が少ないこともあり、実際はレベルチェックのようなものでした。

中国人10名ほどのクラスでしたが、N5～N2までのレベルの学生が一つのクラスにいて、授業は初級から始まるのでレベルの高い学生がつまらなそうに授業を聞いていたり、学校とは別の学習塾の問題をやっているのを見ることが辛かったです。

足並みをそろえることが難しいくらいに、入学時ですでにレベルの差がひらいていたので、N5レベルの学生には問題を当てるのではなく、とにかく本文を読ませたり、理解している学生には問題を答えてもらったりしていました。

また、宿題の提出率の悪さにも苦労しました。遅くなってもいいから、必ず提出物は出すように！という掲示物と、エクセルで表を作り提出状況一覧を教室に貼り出して学生に緊張感を持たせ、解決しました。