国内 日本語学校 日本語教師はやりがいを毎日感じられる仕事

高校生の頃から日本語の美しさに魅力を感じており、大学では言語学を学ぶつもりでした。進学先を決める際にいくつかの大学のオープンキャンパスに行き、日本語教師という職業を知りました。そこで主専攻で学べる大学を受験し日本語教師を目指しました。

その後オーストラリアの日本語学校に３年間勤務し、初級〜中級の学習者の方に教授しました。働いているうちに中級以上の日本語、さらに留学生に教えたいという意欲が湧きました。日本に帰国し告示校である日本語学校を探し、いくつか面接をし都内の日本語学校に採用されました。この学校は国籍に偏りが少なく、当時多数派だった中国、ベトナムのみならず欧米や広くアジアから留学生が来ていたことが決め手となりました。

この学校では日本語だけでなく日本での生活の指導、進学指導等があり、海外の日本語学校では経験できなかった学生との信頼関係が築けました。日本語学習の点でもより実生活に役立つ日本語やJLPT、EJUのために文法一つをとっても背景、成り立ち、使用方法と深い理解が必要でした。そして決められた時間のなかで約２０名に効率よく教授することが求められました。先輩方の授業見学をさせてもらい自分なりのスタイルを確立していきました。はじめの頃は教案作成に１時間以上かかっていましたが、１０年目になったころには１５分〜３０分ほどで作成できるようになりました。

なかなか手に取るように結果が出る仕事ではありませんが、日々のやりがいを感じるのは授業中の学生の「わかった！」という顔が見えたときです。そしてはじめてきたとき身振り手振りでたどたどしい日本語を話していた学生が卒業式でスピーチをしたり、原稿用紙を使って論文が書けるようになったときです。長期的な目線でみれば進学先や就職先で活躍している報告を受けたときこの仕事をしていてよかったと感じました。

国籍が偏っていないかどうかで比較しました。国によって苦手、得意な部分が違うので自分の教授法のスキルアップのためにも様々な国の留学生に教えたいと思っていました。そのため場所は都内の中心地で様々な国籍の学生が集まりやすいところで探しました。

授業中に苦労したことは漢字の授業です。漢字圏の学生と英語圏の学生が同席しているクラスの教授法、時間の取り方にはじめは戸惑いました。解決策としては非漢字圏の学習者には宿題を復習と予習、漢字圏の学習者には予習を宿題にすることでバランスをとりました。

生活面では国民性によって大事にすることなどの違いからクラスメイトとの関係性を築くのが大変でした。
しかし、学生たちも日本で生活していくうちにだんだんと日本人のことも理解するようになり、お互い相手の大事にしている部分を理解していきました。

生活環境が変わったため退職しました。休職も考えましたが、コロナ禍で留学生が日本に入国できない状況もあり、日本語教師にこだわりすぎず、視野をひろげてみようと思い退職を決意いたしました。

現在は、日本語のオンライン講師や、校閲、WEBライター、テストや論文の添削などの仕事を視野に入れています。

常勤講師として専任で働いていたときは、日本語教師だけで生活することは可能だと思います。一人暮らしで都内で家賃１０万円程度の家で生活できるかと思います。しかし、コロナ禍などで仕事の先行きが見えなくなったときはとても不安でした。給与も下がり、賞与もなくなりました。

福利厚生は最低限のものでした。健康診断は３５歳以上の社員のみで勤務していたときはうけられませんでしたので個人負担で受けていました。
有給は比較的自由に取れますが、試験期間、イベント、入学時期、卒業時期は休めませんでした。

給与面でいうと非常勤講師を長く続けて時給を上げていくことをおすすめします。時間もある程度自由に使えますし、働いたコマ数分の給与がもらえるので授業に慣れた人、日本語教師歴が長い人ほど効率よく働けると思います。

まだ働き始めたばかりの方は逆に専任で働くことをおすすめします。日本語学校の仕組みなどもよくわかるので勉強にもなります。

給与でいうと社会人向けのプライベートレッスンやビジネス日本語があるところが良いと思います。オリジナリティと学習者用にカスタマイズが必要となりますが、その分時給は高いです。

必要な資格等は直接法と間接法、どちらにも対応できるようにしておくことと、学習者の母語（最低限英語）の日常会話以上の知識だと思います。

入学する前に国でN5を取得していることが入学の条件ではあるものの来日してみるとレベルの差がかなりあることがありました。特にJ L P Tにはスピーキングの試験がないので会話力に差がありました。最初の3ヶ月ほどは事務の通訳スタッフを通して授業後にわからないことや、聞きたいことを通訳してもらいコミュニケーションを怠らないよう気をつけました。

直接法で教えている学校でしたが授業以外でも意思が伝わらないのは学生にとってストレスだと思ったのでそこは柔軟に母国語を使っていました。