国内 大学 大変！だけど、得られる学びと達成感

短期大学の留学生別科で日本語を教えています。

少人数クラスのため学生の日本語習熟度に合わせて教科書を選んだり、授業を組み立てたりできる点がいい点だと思います。ただ、1～2年後には短期大学や大学に入学することを目標としているため、非漢字圏から来る学生には漢字の習得に苦労する者もいます。

また、日本語に自信がなかったり、シャイな性格の学生が多かったりするために、同じ校舎内にいる日本人学生達と友達になるのが難しく、教師以外の日本人との触れ合いが少ない点が残念です。

ホームシックになって学校に通えなくなる学生や、互いの考え方の違いから教室の雰囲気が悪くなるといったトラブルも起こるため、教師は学生の様子に細やかな目配りをすることや、様々な文化や考え方に対するバランス感覚が必要とされるように思います。

それでも、入学当初は日本語の挨拶もままならなかった学生達が協力しながら日本語学習に励み、無事短大や大学に進学する姿を見ていると、教師としての達成感に包まれます。また、世界各国から来る留学生に囲まれる中で、自分自身の学びにつながることが本当にたくさんあります。

授業は90分×2コマで週に5日間あります。複数の講師がチームを組んで授業をするため、チーム間の連携も欠かせません。その日の授業が終わったら一斉メールで授業内容を共有し、問題が起こったときや相談が必要なときはオンライン会議を開くなど常に全員で話し合うことを心掛けています。

いくつかの学校・教育機関で仕事をしましたが、いつも人とのつながりや縁で仕事や仕事の情報を得ることができたので、その時その時のタイミングにあわせてその仕事をしてきました。ですので、他の教育機関と比較検討をしたことがありません。

学習に対する考え方は人それぞれです。教師として学生の日本語習得レベルにあわせた教科書を選んでも、自分のレベルがそれより高いと学生が感じている場合、授業の進め方に苦労することがあります。

また、クラスの中で日本語能力差が大きい場合どこに焦点をあてたらいいか、というのは難しい問題だと思います。日本語での意思疎通がスムーズにできても、できなくてもクラスの中で疎外感を感じることがないよう、サポートできる範囲でサポートしようと努力していますが、必ずしもうまくいくとは限りません。

日本語教育機関では社会保険加入の条件を満たしていないため、すべて個人で加入しています。また、大学、短大での担当時間数が少ないので、他の日本語教育機関でも仕事をしないと生活していくのは大変です。

授業時間以外の仕事に関していえば、初級のレベルの学生を担当するときは授業準備にかなりの時間がかかりますし、宿題のチェック、レポートの添削やフィードバック等もあります。

さらに、年によって担当時間数が変動するほか、長期の授業休みがあるとその期間の収入はすべて絶たれるので、日本語教育とは関係のない短期のアルバイトをすることもあります。

漢字の習得レベルが違う時は、ひとりひとりに合わせたレベルの教科書をあたえ、各自のペースで学習させるようにしています。

ただ、学習漢字を習得したかを確認する際に、各学生に合わせた問題を作成しなければなりません。問題はできるだけ事前に準備するようにしていますが、漢字の学習には時間がかかるため、作った問題が使えず無駄になってしまうということもあります。

また集中力を維持するのは大変なので、息抜きはとても大切です。