国内 日本語学校 刺激が多く、チャレンジができる職場

基本的に授業を担当する曜日は固定でされていますが、専任講師は非常勤講師がお休みした際に、急遽代講に入らなければならない場面もあります。当日の朝や、直前に依頼されることもあり、ほぼ授業準備なしの状態で授業をしなければならないことが何度かありました。

対策としては、日頃からある程度、教案や補助教材をストックしておくのが良いと思います。突然の代講で完璧な授業を期待されることは少ないと思いますが、普段からいつ授業を振られても対応できるくらい余裕があると仕事がしやすいです。

私が通っていた大学では副専攻の場合、教育実習や模擬授業の機会がなく、在学中は日本語の授業に対するイメージが湧かなかったため、本当に日本語教師になれるのかという不安がありました。

現在の勤務先は、未経験者歓迎と求人票に記載があり、またテストや副教材を学校から提供してもらえるという点から、講師へのサポートが充実している印象を受けました。同時期に別の学校にも応募しましたが、最終選考まで残らなかったため、現在の勤務先を選びました。

非常勤講師と専任講師の就職活動をしていたときに、4校で面接を受けました。共通して聞かれたのは、志望動機と履歴書に記載した資格や趣味についてでした。外国語の資格をいくつか持っていたため、そのうちの一つであるスペイン語で簡単に自己紹介する、というのがありました。

また、教科書『みんなの日本語』で学生が一番最初につまずくのはどこの部分か、同教材の１課分を終えるのに何時間の授業時間が必要か、というように基本的な日本語教育の知識があるかを確認する質問をされたことがあります。

現在勤務する学校で、初級教材として採用しているのは『みんなの日本語』です。（トップ写真参照）写真のとおり、各国語の翻訳・文法解説書があり、補助教材として使用しています。

模擬授業によく指定される文型に『みんなの日本語Ⅰ』7課の授受表現「あげます」「もらいます」があります。この文型は日本語特有の表現なので、学習者に文型のイメージが伝わるように導入ができるかというポイントが見られます。

私はこの文型を模擬授業で扱った際、学習者のレベルを無視して未習の語彙を使ってしまったことがありました。「あげます」「もらいます」という文型は7課で出てくるため、基本的には１課から６課の語彙と文法で導入をしなければなりません。それが緊張すると、普通体で話してしまったり複文を多用してしまいがちです。

模擬授業では、大体がこの教科書のこの文型と指定されることが多いと思います。どの文型にも必ず教え方のポイントがあるため、事前にインターネットなどで情報収集し教案に盛り込んでおくのが良いと思います。

外国語の資格に関していえば、欧米やヨーロッパの学習者に特化した教育機関でなければ、英語が必須条件になることはあまりないと思います。

しかし民間の日本語学校は、国籍に偏りがあるところも多く、たとえば中国の学生が大半を占める学校では中国語ができればアピールポイントになります。

個人的に、日本語教師は旅行でも良いので１度は単身で海外へ行った経験があるというのが理想だと考えています。日本国内の学習者は、彼らにとっての外国へ来て生活しているため、学生が生活面の問題に直面したときに自分の経験から相談にのったり、アドバイスをしたり、対応がしやすくなります。

同様に、日本語は学習者にとって外国語であるため、教師も外国語の学習歴があるというのが望ましいと考えています。

学生時代の留学やバックパッカーの経験から、漠然と国際的な仕事がしたいという気持ちがありました。大学４年次に周囲の友人が就職活動を始めたころは、自分はまだ将来何がしたいのか決められていない状況で、大学で興味がある分野の講義をなるべく多く受講していました。

その中のひとつに日本語教育課程がありました。一般企業への就職も検討しましたが、日本語学校にはどこか日本の会社とは違った雰囲気があり、自分にあっているかもしれないと感じたのがきっかけです。

一番は学生と関わることで、自分が成長できることだと思います。学生時代に積極的に海外へ出ていたのは、異なる文化圏の人々と出会い、今まで知らなかった考え方に触れ、見地が深まることが面白かったというのが理由でした。日本語教師は日本にいても、そういった体験ができる仕事だと考えています。

教師は学習者へ授業や情報を提供する立場ではありますが、学生から学ぶことも多い職業です。まだ10代後半や20代前半の学生たちが、単身で日本へ来て挑戦をする姿を見ていると、仕事に対するモチベーションが高まります。

私が日本語教師になるために動き始めたのは大学４年次の後期です。通っていた大学に、たまたま日本語教育過程があったため、大学のカリキュラムに定められた科目を履修することで資格を取得することができました。

現在の職場には同様に、大学で専攻していた講師もいれば、養成講座を修了した講師もいますが、特に資格の取得方法で教え方や能力に大きな差があると感じることはなく、個人的には大学、養成講座、日本語教育能力検定試験のいずれを選択しても良いと考えています。

私の場合は教育実習の機会がなかったため、ほとんどの学校の採用試験で課される模擬授業には苦戦しました。その経験から日本語教師を目指す方には、実習や模擬授業がある養成講座に通うか、大学の科目を履修することをお勧めします。

日本語業界には、他の業種を経験してから転職して来られる方も多くいます。社会人の方はこれまでのキャリアを活かして、ビジネス日本語や就職活動のクラスを任されることもあり、社会人経験は間違いなくプラスになります。ビジネスパーソン向けの授業を行っている学校は、社会人経験を必須としているところもあります。

また年齢層も幅広く、70代や80代で活躍されている方も多くいるので、他業種でお仕事をされていた方も年齢や経験に関わらず日本語教師を目指してほしいです。