国内 日本語学校 多国籍の学習者から教わる事も沢山あった

「生徒と教師間のやりがい」の観点から言うと、アフリカ、アジア、アメリカ、ヨーロッパ、南米含め約30か国、およそ500人のいろんな国の人と出会える素晴らしい職場環境でした。

なぜそんな様々な国の人たちと出会えたかというと、その日本語学校は、進学が目的の長期コース・観光・文化体験が目的の短期コース、プライベートレッスンコースがあり、多種多様な目的に合わせて「日本語を学びたい」人を歓迎していたからです。

もちろん学生確保のため、タイ、ベトナム、インドネシア、トルコ、ミャンマー、中国、台湾、韓国など主にアジア圏の日本語学校とパイプもありました。

また、学生の年代も10代～70代とさまざまで、20代で新卒＝社会経験なし！の私からすると、国民性、有名な食べ物・場所、習慣、働き方、生活、宗教など各国の文化について、こちらのほうが教えていただいた点が多かったです。

常勤の日本語教師としてのスケジュールは、月～金の平日朝8：30までに出勤→1日に1コマ45分の授業を4コマ、それ以外は事務作業としてメールのやりとり、電話・来客対応、短期コースの校外学習引率などでした。

定時は17：30でしたが、翌日の授業準備、宿題の採点、テスト前はテスト問題の作成などで定時に帰宅できることはなかなかなかったです。定時に帰宅しても次の日の授業準備を家でしないといけないので残業と変わりなかったです。

非常勤講師から常勤講師へのキャリアアップは1年足らずでできたので、授業準備をしっかり行い期末の学生アンケートで高評価を得たり、常勤になりたい旨を校長や専任に伝えたりアピールすると可能であるという印象でした。

ただし、常勤講師から専任講師となると少なくても4年の経験や大学院卒・日本語専攻の方など条件が厳しくなる印象でした。

他の教育機関は検討しませんでした。養成講座に通い、そこでスカウトのような形で、併設している日本語学校にて勤務させていただくことになったためです。

本当は養成講座で資格だけ取って、日本語教師としての就職が難しければ、地方の地元に帰るつもりでした。養成講座の先生方を尊敬していたこと、就職することを優先に考えていたので特に他校と比較しませんでした。

＜1＞「学生の質」＜2＞習慣・考え方の違いこの二点に尽きます。

＜1＞「学生の質」
全員がというわけではなく、ごく一部の学生ですが、「日本への留学＝お金稼ぎ」目的で来日した学生です。

しかも後でその学生が、日本語が上達して話してくれたことですが、日本留学を勧めたその国のエイジェントは、「日本に行ったらこんなにお金を稼げますよ」という風にかなり煽って、借金までさせて日本に留学させていたわけです。

そりゃ来日してすぐにみんなアルバイトを始めることも納得しました。

アルバイト、アルバイト、アルバイト・・・。

すると、どうなるか。午前中は学校。午後に数時間仮眠をとって、深夜～早朝にアルバイト。まだ日本語がわからない初級の学生は会話があまり必要でない深夜の工場のアルバイトをする人が多いです。

始めは日本に来た新鮮味もあり授業も宿題も頑張っていた19～25歳ぐらいの男の子、女の子が、だんだん目の下にクマをつくって、疲れ果てて、授業中にうとうとしたり、突っ伏して寝たり、出席率に響かない程度に欠席したり、帰国したり・・・彼ら彼女らの苦労を考えると複雑な気持ちでした。

「しんどい思いをしている学生になにをしてあげられるだろう。」

自分にできることはただ日本語の授業だけ。

それなら楽しくおもしろい授業にしよう。と学校の設置教材の絵カードではなく自分で絵カードをPCで作成し学生の国の有名人を出したり、ときには自分の顔写真を加工して身を削りながら、プライドを捨てながら笑いをとりにいきました。

＜2＞習慣・考え方の違い
アジアの学生は基本的に「教師を敬う」考え方なので、クレームなどはめったに来ませんでしたが、欧米人、特に40～70代は違います。

お客という立場で、授業の内容・クラス分けの不満、クラスメイトの批判など主張する人が多いので最初は戸惑いました。

もう1つ上のクラスに行かせろと言い、上のクラスにいったものの、授業内容についていけず、質問の連投でそのクラスの進度が遅れることや他の学生を待たせる時間ができたりということもありました。

大まかにまとめると下記の三点です。

社会経験を積みたくなりました。上級クラスの授業では、日本の会社についてやビジネスマナーなど質問されることが多く、新卒の自分は経験不足で自分の経験談として答えられないことが重なり、いろんな経験を積んでから再度日本語教師として働いたほうがいいのではと思ったからです。

次に風通しの悪さがひどく、キャリアアップや自分の成長への不安です。風通しが悪いといのは、ファミリー経営のような「理事長やベテランの専任」数人の意見がすべてだったからです。

女性の講師が80%で、専任の顔色をうかがったり、機嫌をとったりしないといけない女子高のような雰囲気も苦手でした。

新人や若手の先生を育成しようという姿勢が全く感じられなかったのも大きな理由です。最初に数回模擬授業を行いフィードバックはありますが、それ以降研修は一切なかったです。

最後に、給与の安さです。実家暮らしの方や、結婚して旦那さんの稼ぎがあるような方は貯金できるかもしれませんが、一人暮らしの私は、生活をするのがやっとでした。

また、非常勤講師の先輩は、4年目でやっと時給が100円上がったと聞いて愕然としました。給料よりも「やりがい」を求める方でないと続かないと思います。

給与はかなり不安定です。非常勤講師時代は、コマ給（1,500円/1コマ）だったため、長期休みは勤務も給料もなかったので、短期でアルバイトをしたりしていました。

他の先生は、最初から他のバイトとかけもちでしている方もいました。

日本語教師をするうえで、非常勤講師でも常勤・専任講師でも「お金を稼ぎたい」という考えは捨てたほうがいいと思います。そうでなければ、続かないです。

例えば、日本の英会話学校は「日本人」がお客なので儲かると思いますが、日本語学校のお客様は「外国人」です。

しかも日本より物価が安いアジアからの留学生が大きな割合を占めます。自分の給与＝「学生の学費」なので、留学生相手のビジネスという点で給与が上がることはないと思います。

また、テストや宿題の採点・授業準備のサービス残業を考えたときに、よく冗談で先輩講師は「この仕事は時給にしたら200円ぐらいよー。」と言っていました。

冗談抜きで、「自分の働いた労力や時間＝給与」この方程式は成り立ちません。それがむなしく感じる瞬間が多かったです。

初級クラスの過半数はベトナム人だったので、授業中に「ベトナム語を禁止」するのが難しかったです。

対策として、上級のベトナム人学生に協力してもらい「授業中はベトナム語禁止！」とベトナム語で書いた大きな紙を貼り、ベトナム語が出るたびにそれを指さしました。

また、学生が興味を持つような、美人やイケメンの写真の絵カードを使ったり、恋愛のテーマで話をふるなど日本語で話したくなるような授業をしました。