韓国 慶州南道 大学（2009年） 学生を知ることが教案づくりの第一歩

海外で日本語教師の経験を積みたいと思い、日本語オンラインなどのサイトを通じて求職活動を行いました。韓国は3月から新年度が始まりますが、2月下旬ごろ突然国際電話がかかり、3月中旬から働くことが決まりました。

私が勤務していた大学の学生は、それほど勉強熱心ではありませんでしたが、とても人懐っこくて、授業後や休み時間に研究室まで訪ねてきてくれることもよくありました。

最初は、学生との距離の近さにとまどうこともありましたが、「言葉も何もわからない先生を助けてあげたい」という気持ちが伝わってきたので、誘いに応じ、一緒に街へ出かけたり食事をしたりしているうちに、現地での生活にも慣れることができました。その点では非常に助けられたと思います。

学生たちは「勉強」することが苦手な上、クラスは学年別で、さまざまなレベルの学生が混在していたので、教案づくりには苦労しました。学校から指定された教科書を使用していましたが、当然ながら、レベルの高い学生には簡単すぎる、低い学生には難しすぎるものでした。そのため、自作の副教材を多用しました。

学生たちとの日々のかかわりの中で、興味対象をリサーチし、日本の何が好きなのかを知ることで、それを副教材に活用しました。学生たちが知っている日本語の歌を聞き取りに使用した後で精読してみたり、ドラマのワンシーンをロールプレイに使用したりすると、学生たちも喜んで授業に参加していました。

休日を授業準備に費やすこともありましたが、50分の授業を週12コマ担当だったので、教案や副教材の作成は、平日の空き時間で終わることも多かったです。学生たちは、休日でも全く遠慮なく、突然の電話で食事に誘ってくれるので、できる限り応じるようにしていました。

学生たちとのかかわりの中で、こちらも楽しみながら授業のヒントを得ることができました。学生を知ることは教師をしていく上で非常に大切であると実感しました。

最も大変だったのは評価です。相対評価だったので、1点の差が成績に大きく影響します。実力的にはAをつけたい学生でも、人数の上限があるためBをつけざるを得ないという状況が毎回ありました。そのため、点数を一つ一つシステマチックにつけていくことで、評価に対する質問にはいつでも答えられるように準備していました。

また、4年生は就職活動があるため授業に出なくてもよいという考えがあるようで、非常に出席率が悪かったです。それでも成績をつけないわけにはいかなかったので、個別に電話をしてレポートを提出させるなどの対応をしていました。

韓国に赴任する時点で既婚者だったので、家族と相談して、長くて2年間ということを最初から決めていました。1年ごとの契約更新だったため、1度更新して2年間働きました。大学側も、基本的に契約更新は1回までという方針だったので、円満に退職しました。

勤務していたのが大学だったので、生活していくには十分なレベルでした。住居が学生と同じ寮だったため、住居費も光熱費等も必要ありませんでした。税金・年金・健康保険料が天引きされていましたが、それでも余裕で生活できました。

帰国後、健康保険料の計算が間違っていたので差額を支払ってほしいという連絡が入りましたが、あくまで学校側の手違いで起こったことで、差額自体は支払うが、振り込みの手数料等は学校で何とかしてほしいということで相談したところ、差額は全て学校側で支払ってくれることになりました。この一件で、自分の考えを率直に述べることの大切さを学びました。

前もって時間割変更等の情報が入ってきませんでした。ある日、いつも通り授業開始時間に教室に行くと、学生が誰もいない…ということが何度かありました。同僚の韓国人の先生に聞いてみると、研修に行っているとのこと。「学生には伝えておくように言っていたのですが…」と、平謝りされました。

直前にスケジュール変更というのはよくあることなので、最終的にはこちらが慣れて対応できるようになりました。

準備すべき「もの」ではないのですが、日本の芸能事情やアニメ等について、もっと知っておけばよかったと感じました。特に女子学生は日本のドラマや映画、アニメが大好きで、ジャニーズのことにも非常に詳しいです。私は芸能事情に疎かったので、学生からの質問に答えられないことも多々ありました。

求人サイトで求人が出ているのを見たのがきっかけです。既婚だったこともあり、私は、修士号を取得してすぐには就職できなかったので、同期の友人が海外でバリバリ働いているのを見てうらやましく思っていました。

とにかく海外で日本語教師になりたかったので、距離が近く、一時帰国が比較的容易な韓国に絞って求人を探しました。

距離的に近いためか、日本語教育の需要はあるように感じました。高校生から学校で日本語が勉強できるということも関係しているのかもしれませんが、日本語が多少なりとも話せるという人も多かったように思います。

日本での就職を希望している学生も多く、インターンシップで日本のホテルや旅館で働いたり、ワーキングホリデーで日本に行ったりする学生もいました。

韓国の大学で働くなら、ビザの関係で修士号が必要となります。それ以外にも、検定合格などが求められる場合もあります。

私が所属していた大学では、諸々の行政的手続等は必ず学生が付き添ってくれていたため、韓国語が話せなくても全く問題ありませんでしたが、挨拶程度でも話せると、周囲の人に喜ばれる上、生活の幅が広がります。

現地で求められる日本語教師の資質としては、やはり適応力だと思います。韓国は日本と似ていますが、ちょっとしたルールが日本と異なっていて、その違いの積み重ねが結構なストレスになります。

予定が変更されることは当たり前で、直前になってみてもどうなるかわからないということが日常的に起こりえます。それに対応していくには、ある程度鈍感であったほうが楽なこともあります。そういう意味では鈍感力が必要と言ったほうがいいのかもしれません。