カナダ バンクーバー 日本語補習校（2016年） カナダの日本語教師は需要が少ない

カナダのカレッジを卒業し、卒業後に申請できる3年間の就労ビザを取得していましたが、カナダか日本で働くか迷っていたので、とりあえず帰国しました。その時に、日本でもカナダでも使える資格はないかと考え日本語教師を思いつきました。

そして地元福岡にあった日本語教師養成所で資格を取りました。その後カナダに戻る決意をし、日本から日本語教師の仕事を探しました。学校に直接問い合わせをしたりしましたが募集していないところが多く、結果日本語教師とは全く関係のない仕事を見つけカナダに渡りました。

その後、カナダの日本人向け求人サイトに日本語教師募集の求人があったので、応募をして日本語教師になりました。

学校は、日系カナダ人や両親の片方がカナダ人の幼稚園生から高校生が通う日本語補習校で、私が教えていた基礎科は毎週土曜日だけ開校していて、授業時間は午前13時から午後15時までです。

ですので、月〜金曜日は本職をしながら、土曜日に日本語教師をするというスケジュールでした。給与は時給日本円で約2000円で、本業がないと生活していくのは厳しいです。宿題とテスト作りと、その採点は時間外にやっていました。

学校のスケジュールは最初の30分間日本文化のクラス(そろばん・毛筆・硬筆・漢字)で、あとの1時間半が基礎日本語クラスです。私は文化クラスの硬筆と日本語クラスは2年連続で中学1年生を担当していました。

学校で使用する教科書は日本の小学校で実際に使われている光村図書のもので、中1のクラスは小4と5の教科書を使います。実際に日本の小学生に教えるのを少し簡単にした感じで自己流に教えるので日本語教師養成所で習ったことは全く活用しませんでした。

ほとんどの子が幼稚園から始めて途中で辞めたりするので、中学生までやっているのは積極的に日本語を学びたいとても勉強熱心な子ばかりだったので教えやすかったです。

校長先生から「先生に全てお任せします」と言われ、自由な教育方針の学校でした。

そのため教案・宿題・テストは全て自分で考えなければならないので、最初のうちは大変で就労時間以外の授業準備時間がとても多かったです。

教科書と過去の先生の教案を渡されただけで、それを見ながらやりましたが、同じ中1でも年度ごとに生徒のレベルがかなり違うので、過去の先生の教案はあまり役に立たず毎回クラスの進み具合を見ながらクラス内容を考えていました。年度の最初は大変でしたが中盤くらいから生徒のペースやレベルがわかってくると楽になりました。

また、2年目は既に漢字テストや宿題のストックがあったので、生徒の進み具合に合わせて教案を考えるだけだったのでかなり楽になりました。

私情で2016年の年末に日本に帰ることになったので、区切りのいい学年末に退職をすることにしました。1年契約(9月始まりの6月終わりで8月まで夏休み）なので契約を更新しないという形で離職しました。毎年学年末には数名先生が辞められるので、私の時も他に離職される先生方がいらっしゃいました。

私は月曜日から金曜日までは本業で正社員として働きながら、土曜日に2時間日本語教師として働いていました。他の先生方も正社員としての本業がある方、もしくは主婦をされている方ばかりでした。

本業か扶養がなければ生活できないので、副業程度、また時間外に準備などあるのでほとんどボランティア感覚で考えたほうがいいと思います。

運動会や発表会、文化祭、ミーティングなどがあった場合はその時間分給与が発生します。写真は学年末の発表会兼卒業式の様子です。教会を借りて式をします。

通常は2時間の授業分の時給で給与が発生しますが、実際は30分ほど早めに行って印刷をして準備をしたり、クラス後片付けをしたり、宿題・テスト・教案作り、保護者のメール対応などがあるので時間外にもやることがたくさんあります。

授業が週１だったので特にスケジュール管理で大変だったと感じたことはありません。

授業内容など全て自分で考えなければいけないのと、宿題やテストの採点があるので本職の仕事から帰宅後に少しずつ作業して、授業がある土曜日には終わらせるようにしていました。

授業翌日の日曜日は何もしたくなかったので月〜金曜日に終わらせるようスケジュールを組みました。

生徒が宿題にシールをつけてあげると喜びましたので、日本語が書かれたシールや「よくできました」など書いたスタンプを日本で買っておけばよかったと思いました。

ことわざについて学ぶ時があり、犬棒かるたを日本から送ってもらいましたが、かるた自体で遊ぶのがカナダで育った子供たちにとって新鮮だったようでとても盛り上がっていました。

硬筆では学校にあった見本がとても古いもので、何年も変わってないようで高学年の子達はみたことがあってつまらなそうにしていたので、日本から大人向けのペン字の本を送ってもらって、それを印刷して高学年の子達にやらせていました。

もともと日本にいる間からカナダの日本語教師の仕事を探していましたが、募集しているところがなかなかなく、結局カナダで全く関係ない仕事で働いていたところ、ネットの募集を見つけ、応募しました。ボランティア以外の日本語教師の募集自体がなかなかないので、チャンスだと思いました。

今まで大人に教えた経験しかなかったので、子供相手になるが大丈夫か聞かれました。子供に教えるのには保護者との関係性も必要になってくると言われました。

また、本職との掛け持ちが大丈夫かも聞かれました。日本語教師としてというよりは子どもと関わるのが大丈夫かということを重点的に聞かれました。

カナダでの日本語教育の需要はとても低いです。

私が教えていた日本語学校に来る子供たちは日系や両親の片方が日本人という子達ばかりでした。
日本語を勉強している理由の多くは「親・祖父母と日本語で話したい」で、親の希望でさせている場合が多く、高学年になってくると他の部活や習い事に専念したかったり、日本語を話すことの重要性を見出せなかったりと自分の意思で辞めたいと思うようになるようです。

一般人向けの日本語のクラスもありますが数は多くないです。
大学やカレッジでは日本語のクラスがあるところが多く、JLPT受験の指定校になっているところもあります。そしてほとんどの生徒が日本への興味からクラスを受講しています。

私が住んでいたバンクーバーには日本人も多く住んでいるので、友達から教わるという人も多く、私も個人的に教えていたこともあったので日本語クラスに行くまでもないという人が多いのかもしれません。

日本の教科書を使った日本の小学校のような授業だったので、日本語教師養成講座で習った内容は全く活用せず、就職時にも必要ない資格でしたが、あとから校長先生に聞いた話によると日本語教師の資格があることは採用する上で高ポイントだったようでした。

他の先生は保育の資格がある人や元日本の子供英会話教室の先生などがいたので、日本語教師の資格よりは保育や子供の教育に関わる職歴があったほうがいいと思いました。

私の働いていた補習校ではなく全日制の日本語学校では教員免許が必要なところや、カナダの大学で日本語を教える場合はカナダで取得した学位が必要でした。