台湾 中部 日本語学校（2019年） 間接法で学生を理解に導ける

台湾のとある民間日本語学校で主に初中級のクラスを受け持っていました。未経験からのスタートでしたが、日本人の上司も現地人のスタッフも優しく、一から教え方を学ぶことができました。給与はそれほど多くありませんでしたが、スケジュールは融通が利き、ストレスなく働くことができる良い職場でした。

私は初中級では文法の理解が重要で、直接法では限界があると考え、主に生徒の母語(中国語)で文法の解説を行っていました。

生徒の母語で説明できるのは海外の日本語学校で教える利点の一つだと言えるでしょう。「文法が（なんとなくでも）分かった！」「文を作ることができた！」「先生と会話ができた！」そう思ってもらえるのが大事だと思います。私は似ている文法の細かいニュアンスの違いやよく聞くフレーズの文法的な構造などが理解できるように、それを中国語で説明できるように授業の準備を念入りに行っていました。

例えば、「動詞のて形＋きます」という文法があります。いくつかの用法がありますが、まずは「動作をして（または動作をするためにその場を離れて）、終わったらまた戻ってくる」という意味だと教えます。多くの学生は「行ってきます」という言葉をアニメや漫画で見てフレーズとしては知っています。「これは『ここを離れるけど、また戻ってくるよ』という意味なんだよ」と教えます。聞いたことのある言葉の意味が隅々まで理解できると、生徒はよく「なるほど！」と言ってくれたり ハッとした表情を見せてくれたりします。

教師にとっての外国語でこれを説明するのは大変かもしれませんが、初中級でこのような反応を見られるのは海外の日本語学校の良いところではないでしょうか。

生徒は予習・復習の時間をとることが難しい社会人が多く、多人数クラスでは足並みを揃えるのに苦労しました。

アニメで聞いた日本語をかなり流暢に話せる生徒と、なかなか文法も単語も覚えられない生徒が、同クラスにいると、バランスをとるのが大変でした。ついてくるのが難しい生徒には、レッスンの前後に別料金で１対１の補講を受けるよう学校からおすすめしていました。

この学校も待遇が悪いわけではなかったのですが、もっと効率的に働けるオンラインの学校に転職しました。生徒にとってはもちろん対面授業の方が学習効果があるでしょうが、コロナの影響もありオンラインに切り替えておいてよかったと今のところ思っています。

非常勤講師としての採用でしたので、給与は決して高くありませんでしたが、地方都市だったこともあり物価も安く生活には困りませんでした。

ワンルームのアパートに住み、交通手段（バイク）を維持しながら、食費にはそれほど気を遣わず、時々遠出したり遊びに行く程度の余裕がありました。

コマ単位で給与計算がされていたので、授業が直前でキャンセルになってもその分はカウントされないのがやや残念なところでした。（授業時間になってから生徒が来なかった場合はもちろん支給されました）

もちろん各曜日固定のクラスもありましたが、個人レッスンだと予約が急に入ったりキャンセルになったりということがよくありました。

急な授業にも対応できるように、教科書の幅広い範囲を見ておくこと、フリートークで使えそうな話題やゲームのアイデアを普段からストックしておくことを心掛けました。

海外の日本語学校では多くの生徒にとって教師は生活の中で会う唯一の日本人ですから、ある意味日本人代表となります。彼らの前で「普通の、一般的な日本人」を演じる必要があります。普段から「正しい文法」「発音」を心掛けること、一般常識や流行について、自分の知識が全てだと思わずよくリサーチすることが大事だと思います。

台湾で働きたいと思い、未経験でも始められる日本語学校を探していたところ、知人の伝手でこの学校を紹介されました。

日本人の上司もとてもいい人で、学校自体も日本の会社・学校ではあまり見られないリラックスした雰囲気でした。面接、模擬授業を経て採用されました。

日本語ではなくても、何かを教えた経験があればそれはかなり評価されます。教える技術はいろいろな場面で応用が利くからでしょう。私は日本人に中国語を教えたことがあったのでそれが評価されました。

面接のマナーは、例え海外でも日本の通りに常識的にすれば高評価が得られると思います。

学校が採用しているテキストの特定の単元を指定されて、学校の職員を生徒に見立てて文法を説明し練習をさせるという課題でした。板書の仕方やタブレットで絵・写真を見せるなど、目を引き印象に残る授業を心掛けました。

台湾人は親日家が多く、基本的に日本人や日本文化について良いイメージを持っています。アニメやゲームきっかけの興味や、仕事のため、旅行のためと いろいろな目的で日本語の勉強を始める方がおられます。

私が受け持っていた生徒の中でも半数ぐらいは日本に旅行に行ったことがあるという人がおり、コロナ後の観光需要回復に伴って日本語教育の需要増も期待されます。

今のところ特別な資格は求められていません。学校は要求するかもしれませんが、生徒に「日本語教師の資格持ってますか？」などとは一度も聞かれたことがないです。

理想は生徒の母語が十分話せること、文法や言葉の細かいニュアンスを彼らの言葉で伝えられれば喜ばれると思います。