香港 日本語学校（2010年） 親日国がゆえに深い質問も

かつて東洋のハリウッドと呼ばれ、多くの名作と呼ばれる映画を世界に送りだした国だけに、香港人はとても想像力が豊かで、ユーモアのセンスがあり、頭の回転が早いです。

授業中もよく話し、香港らしいブラックジョークを交えた例文や回答を次から次へと出してきてくれるので、教える方もまったく飽きることがありません。

例えば、香港の家の狭さや家賃の高さを嘆くような内容や、中国人の流入によって起きている問題などをジョークに変えて上手に取り込んでいました。

もし、香港人にしかわからないジョークで笑うポイントがわからないときは、こちらから質問すればクラスのみんなが協力してああでもない、こうでもないと相談しながら片言の日本語で説明してくれました。このようなやりとりは、新しい語彙や言い回しを覚える良いきっかけにもなると思います。

逆に学生もまた、教師にテンポのよさ、話の面白さ、効率ということを求めてきます。静かで真面目な授業よりも、時折笑い声が聞こえるような楽しい授業の方が好まれる傾向にあるようです。

書くことは嫌がりませんが、発話の機会をたくさん与えたほうが学生の反応はよかったです。

民間の語学学校は、競争が激しく学生獲得のために必死です。そのため、教師にはサービス精神が強く求められると感じました。

工夫したことと言えば、授業に入る前の雑談の話題です。内容は天気の話などワンパターンにならないように、現地のテレビや新聞に目を通し、常にアンテナを張り巡らせ、旬の話題は必ず取り入れるようにしました。

特に、香港芸能人のゴシップやおいしい店の情報などの話題は会話が広がりやすく、こうした雑談の中から導入や例文に使う語彙や言い回しのヒントを得ることができました。

同時に、日本についても（観光情報、アニメ、漫画、芸能、ファッションなど）強い関心を持っており、かなりマニアックなことを聞かれました。

日本のアニメの歴史、オタクの店の情報や、声優という仕事について、今人気の化粧品など、すぐに答えられない質問や全くその分野について知識がなくわからないというときは持ち帰り、次の授業で必ず答えられるように家で調べてから臨みました。

こうしたテンポを重視した授業の進め方や学生を通して得た知識・雑学は、その後の教師生活にも大いに役立ち、 大変いい訓練になったと思います。

香港での日本語教師の生活は決して贅沢はできないけれども、香港人の多くが庶民的な生活を送っているので、学生も親近感を抱いてくれます。

香港が大好きな人なら、部屋の狭さも、湿気も、雑多な街の雰囲気も気にならないでしょう。

これは香港に限ったことではないのですが、現場を仕切るローカルスタッフとの関係に苦労しました。
言葉の問題というよりは習慣や仕事のやり方の違いに起因するトラブルが多く、慣れるまでに時間がかかりました。

具体的には、連絡漏れや連絡ミスが多く、数日前に新しい担当クラスの開講を知らされたり（準備がぎりぎりになってしまう）、授業の途中で突然新しい学生が入ってきて来て困ったり（授業を中断して受付に行き、名前を確認したり、足りない教材をコピーすることに）ということがたびたびありました。

最低○人以上開講、あるいは上限○人までというルールがあっても、現場スタッフの裁量で突然クラスを消滅させたり、無理やり継続させたり、定員オーバーでもさらにつめこんだりすることもありました。レベルの違う学生を集めてクラスを作ってしまうこともあり、教える方は大変でした。

上の例のようなことが重なり、日本人教師が日本的感覚で「～こうすべき」と正論を突きつけるとスタッフとの 関係がギクシャクしてしまうということが、教師とスタッフとの間で時々ありました。

仕事をやりやすくするためにも、多少のことには目をつぶり“郷に入りては郷に従え”の精神でのんびりと構え、これが当たり前だと受け入れることが必要だと感じました。

二年の間に香港の生活にも、香港人に教えることにも慣れてきていたので契約を継続するか迷いましたが、他の国でも教えてみたいという気持ちがあり、年齢を考えて転職するには最後のチャンスだと考えたため退職を決意しました。

海外の日本語教師の求人にはほとんどの場合「○歳～○歳ぐらいまで」と年齢がはっきり書かれており、年齢が高くなればなるほど応募できる求人が限られてきてしまいます。

これは国により、労働ビザ申請の関係などで年齢制限があるためです。また、学習者の年齢が低い学校の場合、学生と年が近い20代の先生を希望するところが多いようです。

実際、年齢の条件がひっかかり次の転職先を探すのに苦労しました。あと1～2年遅かったら難しかったと 思います。

香港での日本語教師の平均給与は現地の一般の人の平均と比べると低い方に入るので、家賃の高さが生活を圧迫します。

郊外のマンションに住んでも給与の半分は家賃に消えてしまうので、新界地区などより郊外へ引っ越したり、ルームシェアしたり、都心部の古い物件、極端に狭い物件などを探して工夫して生活していました。ただ家賃以外の物価はそれほど高くないので節約すれば貯金も可能です。

また、香港を離れる際に申請すればMPF（強制積立金制度）のお金が戻ってくるので退職金代わりになります。

その他、中秋節には月餅、旧正月にはおもち（のようなもの）が学校からもらえました。

私が勤務していた学校で基本給以外に支給された継続手当とは、指定のクラスの学生の次のタームへの継続率が5割以上だった場合その割合に応じて授業料の2～5％という形で担当の講師に特別に手当てが支給されるというものです。例：（授業料1600×学生の人数5人）×5％＝＄400

民間の学校同士の学生獲得競争が激しいので、学生数を維持するために、先生に「学生が継続して学習したくなるような授業」をしてもらうよう考えられた制度だと思います。なんとも合理的で香港らしいシステムだと感じました。

また、軽食代は給与とは別に、事務所で飲むお茶や授業の合間に食べるクラッカーやのど飴などを買ったレシートを経理に持っていけば学校が払ってくれました。一か月あたり20ドル程度だったと記憶しています。学校側のちょっとした気遣いですが、うれしかったです。

平日は午後から出勤し夜10時に退勤、土曜日は午後から夕方まで、日曜日は休みと決まっていたので生活のリズムが一定に保たれ、体力的にはそれほど辛くはなかったです。

事務（日本人のお客様からの問い合わせ対応、電話連絡など）に時間をとられてしまった時は、授業準備の時間は十分とは言えません。

以前使ったことのある副教材をアレンジするなど工夫をして、授業に間に合わせるようにしました。

また年に数回学生向けの文化紹介イベントを開催するのですが、他の先生方と時間を合わせて企画会議をしたり、まめに打ち合わせをしたり、役割分担をして買い出し、準備をする時間を捻出するのが大変でした。

香港の民間の語学学校は小規模な学校が多いため、教室も事務室も小さく、スペースの関係で学校に置いてある参考書の数には限りがあります。

必要と思われる参考書は自分で日本から準備していったほうがいいと思います。日本語教育関係の書籍を扱う書店も限られています。

絵カードを作成するための文房具、子供のクラスで使えそうな教材やおもちゃなどは準備しておいてよかったと思いました。

また、海外の日本語学校では学生のための文化紹介イベントなどを行うことが多いので、現地で手に入りにくい物（例：浴衣、下駄、うちわ、巻きす、重箱、和風のてぬぐい、風呂敷、お茶道具など）があると大いに役に立つと思います。

以前香港で就業経験があったため、現地の生活や文化ついてはよく知っていました。

もう一度香港で、今度は日本語教師として働きたいという気持ちがあり香港の求人を探していた時に、インターネットで見つけたこの学校が経験者を募集していたので応募したのがきっかけです。

書類選考で教案を提出し、現地で模擬授業も行いましたが、面接の際に教案と模擬授業に対する丁寧なフィードバックがあったので経験や技術を重視してくれる学校だと思い就職を決めました。

主に、日本語教師としての経験（どのくらいの規模の学校で教えていたか、どんなレベルのクラスを担当していたか、クラスの人数は何人ぐらいか、企業研修、子供クラスの経験はあるか、テキストは何を使っていたか、教授法は、学習者の年齢層など）についてかなり詳しく聞かれました。

戦時中に一時日本軍に占領された歴史があるため100％親日的とは言えませんが、アジアの中でいち早く経済発展を果たした日本に対する“憧れ”のような感情は根強いようです。（これは実際に50代以上の学習者数人から聞いた話です。）

80年代、90年代は日本ブームや日本の好景気も手伝って、日本語学習者の目的や理由は主に「日本に留学したい」「日本企業で働きたい」「日本語ができれば仕事に有利」だったそうです。

バブル崩壊後日本の景気が大きく後退してからは、日本語学習者の目的のほとんどが「趣味」「旅行会話」に変わり、その後東日本大震災と韓流ブームのあおりで学習者数が激減し、その影響で民間の語学学校は閉校、規模の縮小を余儀なくされました。

とはいえ、一定数の“日本好きな香港人”（日本のアイドル、アーティストの熱狂的なファン、日本食、日本旅行が好き、日本のアニメや漫画にはまっているなど）が存在しており、年齢層も幅広いのでまだまだ需要はあると思われます。

最近では、不動産価格の高騰から日本のマンション購入に興味を持つ人も増えており、ワーキングホリデー制度を利用するなど“日本に住む”目的で日本語を学ぶ人も増えています。

一番必要なのは、日本の会社での就業経験だと思います。

これは台湾・シンガポールで実際にあったことですが、社会経験がない先生は「敬語が正しく使えない」「敬語が使われるシチュエーションが理解できない」「日本の会社のシステムや実情などが説明できない」などの問題があり、企業研修などの授業を担当することが困難になります。（先方からクレームが出ることもありました）

また日本の企業で働くうちに、（あるいは研修などを通じて）自然と身につくはずの一般常識が欠如しているため、遅刻、休みの連絡がきちんとできない、挨拶ができない、仕事にふさわしい服装ができない、大量にコピーしてしまう、学生と友達感覚でつきあってしまうなど、教室以外での勤務態度で問題が生じることが多いです。

香港に限らず、社会人として当たり前のことができることは海外で働く日本語教師の最低条件だと思います。

また海外では日本以上に「日本人らしい礼儀正しさ」を求められるので、新卒で、いきなり海外で日本語教師を目指すという方は注意が必要だと思います。

語学に関していえば、香港では生活上一番使われる言葉は広東語、次に北京語、英語となるのでいずれかの言語でコミュニケーションレベルは必要です。（ローカルスタッフと一緒に仕事をするために必要な語学力は採用の条件になっていることも多いです）

授業は基本的には直接法で教えるのですが、学生の年齢や学習歴、使用言語によっては間接法を使わなければならないこともあるので、空き時間に現地の言葉の習得に努めました。

それを授業に積極的に取り入れたりもしました。(学校側からも学生からのコミュニケーションをスムーズにするために現地語の習得をすすめられました。)