ブラジル サンパウロ 日本語学校（2011年） 日本文化の継承教育の一環という姿勢がある

5年ほど前、日伯交流事業の一環で、ブラジル、サンパウロの現地日系団体が運営している日本語学校で教えていました。

日本の日本語学校とは異なり、生徒は3歳～18歳までの子供たちで、日本語レベル別にクラス分けされていました。

ほとんどが日系の子供たちなので、幼い頃から日常生活でも日本語に触れる機会はあるのですが、既に3世、4世の世代となっている現在では、日本語レベルの衰退はもちろんのこと、自分たちが日本人の血を受け継いでいるという意識も低下してきています。

その為、多くの子供たちはサブスクールという感覚で日本語学校へ通っていました。

日本語学校としても、語学教育というよりも日本文化の継承教育の一環として日本語がある、という位置づけで指導を行っているため、語学習得のための授業と平行して、書道などの日本文化体験や、音楽、体育、図画工作等を日本語を使って体験する授業、他の日本語学校との交流活動等にも力を入れていました。

ブラジルは通常の学校教育の中で、いわゆる5教科以外の科目がほとんど行われないため、生徒たちは日本語学校での活動をとても楽しみにしており、熱心に取り組む子供たちが多かったです。

日本語教授のスキル以外にも求められることが多く大変で、戸惑うこともありましたが、ブラジル人の優しい国民性に助けられて概ね何とかなり、楽しく有意義な教師生活を送ることができたと思います。

ただ、日本とはかなりシステムや人々の感覚に違いがあることも事実です。

例えば、日本に比べ上下関係の意識が薄く、何か問題が起こっても責任者が誰なのか曖昧だったり、会議やイベントの段取りを煮詰めることなく本番を迎えることも多く、始めはかなり戸惑う場面も多かったです。

全てのことがやっつけ仕事的で、次回へ向けた反省などを行うこともないため、とにかく今回を乗り切れればそれでOKという雰囲気でした。

これは日本の社会システムに慣れてしまっていた私としてはかなり疲弊するものがありましたが、最終的には「郷に入っては郷に従え」という気持ちで乗り切ることができました。

今ではそういったことも含め、日系移民継承教育の場を経験できたことは、人生の宝になっています。

日本語教師として大変だったことは大きく二つありました。

ひとつは教授対象が子供であるということ、そしてもうひとつはそれが同時に日系人、つまり通常の外国人とは本質的に異なる環境で育っている学習者である、ということです。

私は初級クラスを担当していましたが、生徒の年齢は7歳から13歳までと幅があり、子ども向けの日本語を使ったゲームや創作活動を取り入れるなど、飽きさせないための工夫が必要でした。

また、日本語を使用する環境の中で暮らしている日系人を対象としているため、外国人を対象とした日本語文法を使った教授法はほとんど役に立たず、どちらかというと国語教育的な手法を用いることが求められました。

例えば、読解の授業には実際に日本で使われている国語の教科書を使用したり、漫画などの生教材を積極的に用いるなど、外国語話者に対する日本語教育と日本語母語話者に対するそれとの中間をうまく取りながら授業を行うことに努めました。

元々日伯交流事業の一環として派遣されていたため、1年間の任期満了を迎えて退職となりました。

前述の通り大変イベントの多い学校だったので、全て1回ずつしか体験することができず、反省を次に生かせないという点で心残りも多くありましたが、大変良い経験をさせていただきました。

仕事としては月～金にお昼休みを挟んで午前と午後、それぞれ2コマずつ授業があり、土日もほぼ毎週のように課外活動がありました。ただ、ブラジルは祝日やそれに準ずる休みも多く、夏期冬期休みも長めに取れるため、休日は比較的多かったと思います。

住居は学校内に与えられており、その他に日本円にして月額4万円ほどの給与がありましたが、生活するには全く問題ありませんでした。生活については、全く問題ありませんでした。

住居、光熱費は調理用のプロパンガス代を除いて全て学校を運営している団体が負担してくださいましたし、プロパンガスもかなり安価で、生活に影響してくることはありませんでした。

また、住居が学校の敷地内にあるため通勤費等も必要なかったですし、地域の日系社会と学校がかなり密に関わっているので、保護者の方からかなり頻繁に食料の差し入れをいただき、食費も安く抑えることができました。

更に、参加した交流事業の一環として長期休み等にブラジル各地に旅行に行かせていただきましたが、その際の交通費、宿泊費なども、上限はありましたが、事業実施団体が負担してくださいました。

保険などは自分で掛けた海外旅行保険のみとなりますが、海外での職業体験として行く分には十分すぎるほどの待遇だったと思います。

最も苦労したところは、学校全体や、他の学校との共同でのイベントがかなりの数に上るにも関わらず、ほとんど有用な打ち合わせが行われないことでした。

良くも悪くも人間関係やその場の雰囲気を重視する文化が根付いているので、イベントなども中身を詰めてより良い物を目指すというよりは、実施することそのものを目的としているため、「適当にしてくれればいいから」という一言でいろいろなことが片付けられてしまうことに、慣れるまではとても戸惑いを覚えました。

しかし、事前に起こり得る問題を自分なりに想定して個人的に準備して臨むなどして乗り切っていました。

いろいろと考えて日本からテキストなどいろいろと持って行きましたが、実際には思っていた以上に現地に教材は揃っていました。

ただ、直近の雑誌や漫画など、生教材はやはり手に入りにくいので、もう少し用意して行っても良かった気がします。

また、事前には自分がどのようなクラスを担当するのか不明だったので、子供向けの教材は用意できませんでした。もし分かっていたら、日本の小学生向けの教材をもう少し用意できたと思います。

新聞に日伯交流事業での実習生募集の記事が出ていて、以前から日本語教育に興味があったため応募しました。

派遣先は事業主により指定されたので、特に自分から何かアクションを起こすことはありませんでしたが、何も予備知識がない中で飛び込むことも面白いと思い、参加させていただきました。

面接では、主に志望理由やこれまでの経歴、経験について質問されました。

日系社会への派遣ということは既に決まっていましたが、日系社会についての知識は特に問われなかったと記憶しています。

日系社会というある意味狭い世界に溶け込めるような人物であるかということと、海外生活への適性を測る面接内容だったと思います。

現在日系3世、4世の世代へと移り変わってきているブラジルの日系社会では、日本語そのものの必要性はほとんど失われてしまっています。

だからこそ自分たちのルーツを継承していきたいと、1世、2世の方々が日系団体を地域ごとに形成し、その団体の元で日本語学校が多数運営されているのですが、残念なことに1世、2世世代の減少とともに日本語学校も年々少なくなってきているという現実もあります。

現在は日本政府や日本の団体の支援も受けながら、継承教育を引き継いでいくべく各所で努力がなされています。

移民が開始されてからこれまで、長い時間をかけて日系人の方々が培ってきた信用によって、ブラジルでは日本や日本人に対する親愛や尊敬の念が深く根付いています。

最近では日系人のみならず、それ以外のブラジル人も日本語学校で学ぶ機会も増えており、継承教育の場であるのと同時に、日本文化を広める場としても期待されていることは、今後のブラジルにおける日本語教育の希望となっているように感じました。

私自身、前職は専門商社の会社員で、特にそれが役立ったということはありません。

語学力も、むしろ日本語教師をする上ではない方がいい場合もあります。あまりに語学が得意だと、子どもたちは日本語を使おうとしないことも多いです。

継承教育の場なので、日本の伝統文化、つまり書道や華道、空手や柔道などについての知識や経験があると生かせると思います。また、図画工作や音楽の授業、イベントも多数あるので、そういったスキルがあるとより良いかもしれません。