中国 広東省 日本語学校（2018年） 学生たちの意欲が高くやりがいの大きい仕事

発展著しい中国での日本語教師の経験は多くのことを学べる機会でした。

私が勤めていた学校は、主に企業への研修を行っている学校で、生徒はほとんど企業のサラリーマンでした。

今後日本での出張、赴任を控え、日本語をブラッシュアップしたり、短期集中で勉強したりといろいろなレベルの生徒がいましたが、どの生徒もおおむね熱心で、学習意欲もあり、これまで学校教育での過酷な受験競争を生き抜いて来ただけあって、丸暗記やペーパーテストのような問題への取り組みは全体にレベルが高いように感じました。

ひたすらペーパーテスト対策をしてきたような「勉強好き」な生徒は、あまり日本のアニメやドラマに接しておらず、ほとんど”日本語耳”ができていないためリスニングや会話の面で苦労しているようで、現場で即戦力になるためにはかなり苦労して会話を身に着けているようでした。

一方、日本のアニメやドラマが好きないわゆる”90後(90年代以降の生まれ)”の若者の中には、オタク文化、日本のアイドルなどに対して好意的な若者が多く、進んで会話し、流行語などにも敏感で、会話などは教えやすいと感じました。

このように、ここ数年でも生徒たちの傾向が変化し、教師の側もその変化に対応していく必要がありました。

私の就労していた教育機関自体が企業を対象としたサービスを提供していたため、給料自体も全体に単価が高く、週五日ほど出勤して十分生活できるレベルの給料をもらえていました。広東省の大都市での生活だったため、家賃や物価はかなり高く、ものによっては日本以上に高いものありました。

さらにここ数年、大学や企業向けの教育機関ではないいわゆる普通の日本語学校での日本語教師の給料は価格破壊が進み、かなり低水準になってきていることから、日本語教師で生活を維持する事は難しくなっているようです。

都市の発展のスピードも早く、生徒たちも仕事や成長することに意欲的で、全体にやりがいのある、日本語教師として学ぶことの多い経験となりました。

中国で流通している日本語の初級教材と、みんなの日本語をはじめとする日本で出版されている教材の学習進度が異なるため、初級の学生を教える場合は、最初の段階でいくらか教え方を工夫する必要がありました。

例えば、中国の教材では「だ・である」などの普通体を先に教え、そののち「です・ます」体を教えていき、て形は”普通体→て形”で覚えていきいますが、みんなの日本語をはじめとする日本の教材では、ます形を先に教え、”ます形→て形”の変換練習をしていきます。

それで、まずはこちらが一通り中国の日本語教材に目を通して内容を把握しておき、学生が以前使用していた教材に合わせて教授法を調整していました。

別の教育機関での就労が決まったので、退職しました。現在は日本語学校や、オンラインの教育機関で就労しています。

今後の発展を考えるとオンラインスクールの分野はまだ成長の余地があり、徐々にそちらの方向にシフトしています。

いろいろなことが社長との交渉や、社長のさじ加減によるところが大きく、帰国費用や福利など、基本的には給与には含まれないが、状況に応じて社長に交渉すると場合によっては支払われることがありました。

給与自体は多くも少なくもなく、交渉次第ではもっと増やせるようにも思いましたが、プライベートでしたいこともあったので、仕事はある程度のレベルで抑えて、生活レベルを調整して対応していました。

同業者の中には、給料の支払いが遅れていたり、支払われなかったと嘆いている先生たちもいましたので、海外での就職に際しては、就職する学校や企業の経営など、いろいろと下調べをしておくほうが安全だと思います。

通常の授業のスケジュールは基本的に事務方がしてくれていたので、自分ですることはありませんでした。

ただ、案件によっては企業に出張し、出先で研修することがあり、その場合には短期間毎日客先に出向く必要があり、研修内容、教材等も講師が自分で準備する必要があったためそうした案件があった時にはかなり多忙でした。そうした時の教材は基本的にサービス残業で作成しており、土日を利用して教材作成をする場合もありました。

ただ、そうした出先での企業研修は学べることが大きく、自前の教材なども開発する必要もあったため、日本語教師としてはいい経験になりました。

生徒はペーパーテスト偏重の外国語教育に慣れすぎているため、全体に会話力、リスニングなど、ビジネスの現場で必要とされる、より実戦的な日本語を身に着ける面で工夫が必要だと感じました。

ビジネス系の日本語教材でも必要十分ですが、それだけだと内容的につまらなく感じてしまうため、時々ドラマ（半沢直樹など）や歌（世界に一つだけの花など）などのリスニング、シャドーウィング教材を自前で準備していました。

ただ、ちょっと古めだったり学生の趣味に合わなかったりと、今一ついいものがなく、何かいいものがあれば教えてほしいと思っていました。

ちなみに、日本語教師は孤軍奮闘していることが多いので、そういったことを気軽に情報共有などできる場があればいいな、と思います。

その教育機関で英語教師として働いていた友人が知り合いで、声をかけられました。〇〇先生の紹介なら、という感じで比較的順調に決まりました。

普通の日本語学校とは違い、企業相手の学校だったためビジネス関連の知識がある人ということで面接に呼ばれ、すぐに決まりました。

今後は就労のための日本語習得という従来からある需要に加えて、留学、趣味といった需要での伸びが見込まれると思います。例えば、多くの高校生が日本にあこがれを持っていて、できれば日本の大学（国立、早慶レベル）で学びたいと思っています。

また、中国は全体に親が子供に習い事をさせたいと考えている家庭が多く、現時点で留学の予定はなくても、趣味や特技の一つとしての日本語習得親や子供が希望する場合がありそうした需要が伸びてきています。

前職では別の企業でのビジネス経験や、以前の仕事での経験が買われ日本語教師として働いていました。

以前の経験からビジネス関連講座や公開講座なども担当していました。

今後、多くの学校や教育機関で必要としているのは、文法知識が豊富な学者肌の先生（ちょっと浮世離れしているような・・・）ではなく、コミュニケーション力や提案力、生徒に好かれるパーソナリティなど、通常ビジネスの現場でも求めれるような資質が、日本語教師にも必要とされきていると思います。