国内 日本語学校 「好き」と「充実感」がエネルギーのもと

私は「土日はオフの日・平日も夜はバタバタと授業準備はしない」と決めているので、とにかく平日の昼間に授業の準備や採点も終わらせるようにしています。しかし、自分では大丈夫だと思っていても、イレギュラーは発生します。

前日の先生の授業が予定通りに進まず、予定していた範囲とは多少ずれてくることもあります。夜、引き継ぎの連絡でそれを知り、慌てて授業を組み直したこともあります。

自分に該当する授業範囲だけでなく、教える課全体をトータルに把握し、臨機応変に対応できる体制を作っておくことが重要です。

以前勤めていた学校は学習者の国籍もみな同じで、また、大学や大学院に入るための予備校のような学校でした。数年勤めてみて思ったことは、「これからは多国籍な学習者で、受験まっしぐらの雰囲気ではなく、その学習者に合わせたペースで日本語を楽しみながら教えたい。」ということでした。

そして、次の勤務先を探しているときに出会ったのが今の学校です。

この学校を志望した理由や、前の勤務先の学校を辞める理由を聞かれました。あとは、通勤経路や通勤時間など、事務的な確認の質問もありました。

「質問はありますか。」と言われたので、学校の名前の由来（ちょっと変わった名前の学校だったので）を質問すると、丁寧に答えてくれました。

初級の授受表現（「みんなの日本語Ⅰ」7課）の導入から練習までです。単に例文を羅列していくのではなく、例文に流れ・ストーリーがあるようにし、提示していきました。

まず、授受はどんな場面で使うかを考え、バレンタインデーや誕生日などが適当だと思い、そのような場面設定をして例文を出していきました。板書は簡単な絵を交え、学習者の国籍（非漢字圏が多い）を考慮して平仮名中心にし、最後にはまとめの板書もしました。実物（チョコレート、飴、造花など）も使いました。（写真は、そのとき使った初級の教科書・実物です。今使っている漢字の教科書も一緒に撮りました。）

このように、学習者が興味を持ち、かつ、素直に体に入ってくる導入・練習を心がけて、模擬授業を行いました。

大学で日本語学を専攻していなければ、やはり日本語教育能力検定には合格しておいたほうがいいと思います。日本語教育能力を証明するものとして、揺るぎないものだと思うからです。

資質は、自己中心にならず、相手のことを考える姿勢が大切だと思います。相手が何を言いたいか、何を望んでいるかを考えて接していかなければ、独りよがりの教師になり、学習者との良い関係は築けません。

大学生のころから「日本語」という言語に興味がありました。が、すぐに日本語教師になったのではなく、卒業後は中小企業で営業職、次に契約社員として展示場の案内業務に携わりました。

数年後、この仕事をしていても自分に進歩がないのでは･･･と思い始め、前から興味があった「日本語」という言語について勉強してみたくなり、仕事を辞め、アルバイトをしながら日本語教師養成講座に通いました。

教師になるつもりはなく、とにかく勉強してみたかったのですが、養成講座の終盤の実習で私の道が決まりました。ゼロから授業の準備をし、外国人の方の前で授業をしてみて、「この仕事、いいなあ･･･」と実感し、日本語教師になることを決意しました。

はじめは平仮名の読み書きもできなかった人が、毎日の授業に頑張って取り組み、少しずつ会話ができるようになっていく姿が見られるときです。

休み時間に学生同士が日本語で会話しているのを見たときは、嬉しさがこみ上げてきました。また、日本語力ゼロで入ってきた学生が、2年後には希望の大学に合格し、卒業するときに「先生のおかげです。ありがとうございました。」と言ってくれたときは、この仕事をやっていてよかったと思いました。

これは私の経験ですが、大学生で日本語関連の授業がある方は、まずその授業に積極的に取り組んでください。学校の授業は将来の日本語教師の仕事の糧になります。

そして、日本語教育能力検定などの本を手に取ってみてください。そこで興味がわけば、それが日本語教師への第一歩です。

次は、自分で本を読みあさるなり、養成講座に行くなり、自分の時間や経済状況に合わせてコマを進めてみてください。

養成講座に通うことをお勧めします。会社を辞めて行ってもよいですが、仕事を続けながら週に何回か通うという方法もあります。ご自分のペースで、倒れないように、勉強を始めてみてください。ちなみに、私は仕事を辞めてアルバイトをしながら週3回通っていました。