国内 日本語学校 安月給。でも留学生の力になれる魅力あり！

私が勤務していた民間日本語学校は、アジアを中心に10か国以上の国籍の学生が在学していました。また、勉強の動機も幅広く、ひらがなも書けない初級レベルから、大学進学や日本企業就職を目指す上級レベルまで教えていました。

アルバイトでの悩みやビジネス日本語の勉強方法、おすすめの漢字練習帳、部屋の借り方、恋愛相談、両親を連れていくのに良い観光地について、学校の選び方、生活費のやりくり、就職活動の始め方、先方への連絡メールの確認など、日本語レベルの分だけ悩みの相談の種類も多く、学生に寄り添いながらよく話し合っていました。

留学生にとって、頼れる日本人は日本語教師くらいしかいないので、幅広い質問や相談をしてきます。日本語教師は日本語を教えるだけでなく、学生の慣れない日本生活や留学中の繊細な気持ちまで気にかける仕事だと痛感し、そこが魅力だと思います。

担当するコマ数にもよりますが、想像以上に忙しいです。1時間の授業を準備するためにその倍以上は時間を要します。

学校によっては教案を個人で作成する必要がないシステムのところもあるようですが、私の勤務先は作成しなければならず、文型や語彙、類似表現との違いについて調べ、学生が理解できる言葉で説明する準備をし、学生にそれが身につくような練習を考え、その都度必要な絵カードやプリントを作成していました。

授業を終え帰宅後にまた授業準備、休日も準備に割く時間は多いです。非常勤時は授業時間分しか給与をいただけないので割に合いませんし、専任勤務時も勤務時間はその他事務作業に追われていますので、結局、授業準備は持ち帰りのサービズ残業のような作業になります。

お金を稼ぐことに重点を置くならばお薦めできない仕事です。

しかしどんなに疲れていても、教壇に立つと自然と元気が出ます。目標のために教師の言葉を一つもこぼさず吸収しようとする学生の熱意がそうさせるのでしょう。学生の気持ちを感じて、また頑張ろうと思います。

自宅から通える日本語学校に絞って、応募していました。経験がないうちから専任になってしまうと、体力がついていかないと考えたので、非常勤の募集のみ検討していました。大学院を出ていないため、大学の募集は難しいと考え、日本語学校にしました。

授業では、クラス内のレベルの差に苦労しました。漢字圏や韓国の学生は、漢字に強い、自国の文法が似ている等の理由で、飲み込みが早いのですが、ベトナムやスリランカなどの非漢字圏の学生は理解に時間がかかっていました。

わかるからどんどん進めてほしい学生と、わからないけど時間をかけて理解したい学生、わからないからもうやりたくない学生の授業態度の差があり、実力にも差が出てきてしまうので、どこに照準を合わせるべきか悩みました。

進学では、やはり金銭面での心配が絶えませんでした。ベトナムやスリランカなどの学生は、自分たちのアルバイト代で日本での生活もまかなっているような現実なので、専門学校などの学費まで用意するのが難しい状況でした。

先方に連絡をして、分割での支払い変更や期限の延長などを相談せざるを負えないことが多かったです。

もともと持病があったのですが、仕事が多忙で知らず知らずのうちに無理をしていたのか、それが悪化してしまいました。体のことを考え、働いた分だけ給与がいただけ、自分のペースで働ける仕事に切り替えたいと思い、辞職しました。

非常勤はアルバイトと同じような待遇で、授業分の給与と交通費、担当手当と行事参加手当のみ支給されます。授業準備や添削・採点、引継ぎの連絡、学生の相談にのったりする時間には一切お金はでません。

ほぼ1日を学生のために費やしたのに、5000円しかもらえないなんていうのはザラで、割に合わないので、お金を稼ぎたい人にはお薦めできません。

なお非常勤の時は、月収10万円～4万円程度で、1コマ45分：1300円、手当は担当手当3000円と行事参加手当3000円でした。

専任になると、決まった給与と交通費、残業代、保険等の保障、有給（初年10日）が付きます。コマ数が増えても給与は変わりませんので、講師不足の時には授業を多く持たなければならなく、さらに多忙になります。

勤務時間は授業や事務業務で終わってしまうので、授業準備は持ち帰りです。休日も最低7時間は仕事をしていました。また、ビザ申請の時期は事務担当者だけでは手が足りず、専任も手伝うので、残業が増えます。

先ほども触れましたが、クラス内のレベルの差に苦労しました。

漢字圏の学生は、そもそも漢字が読め、意味が分かっているため、かなりのハンデがあり、韓国学生は自国の文法が似ているため、新出文法の飲み込みが早いですが、ベトナムやスリランカなどの非漢字圏の学生は理解に時間がかかり、きちんと理解しないと次に進めない学生が多いので授業が止まってしまうことが度々ありました。

同じレベル設定のクラスでも、テンポよく先に進んでほしい学生と、時間がかかるが真面目に取り組む学生、初めからあきらめてしまう学生の授業態度の差があり、それがそのまま実力の差になってしまうので、クラスの進度をどこに合わせるのか迷いました。

クラス内の上のレベルの学生には少し難しい追加課題を渡したり、苦手部分の補強をさせたり（読解は出来るが話せないなど）、下の学生には授業後に基本文法の復習をさせたり、漢字テストの再提出をさせたり、対応していました。

クラス全体のレベルも見なければなりませんが、個々人の目標を定めさせ（漢字テストで毎回70％取る、JLPTのテキストを毎日5ページ進めるなど）、それぞれの目標に沿ったフォローして学生の学習意欲が削がれないようにしていました。