中国 天津 日本語学校（2012年） 苦労も吹き飛ぶ、学生の成長がやりがい

私は、2年間、中国・天津で日本語教師をしておりました。

日本語教師を志したきっかけは、40歳目前に人生残り半分をどう過ごすかを考えた折に、海外生活を経験してみたいということからでした。そこで、ヒューマンアカデミーで日本語教師養成講座を受講。その修了時に、同じくヒューマンアカデミーが運営する中国・天津の日本語学校の求人があり、赴任に至りました。

学生の大半は10～20代です。日本のアニメやドラマ・音楽等から、とても日本語に興味を持っています。ただ、そこは若者。教科書をなぞったような授業をすると、だれてしまいます。

そこで、私は俳優の経験を活かし、演技レッスン法を取り入れた授業を行いました。

笑顔や無表情、仕草などによっても相手の受け取り方が違ってきます。ただ単に、日本「語」を覚え、使うだけでは、本来のコミュニケーションのために使うべき「言葉」として機能しません。いかに覚えた言葉で、よりよいコミュニケーションを取り、人生に活かしていけるかを考え授業を行っておりました。

しかし、赴任当初は授業準備が大変です。初級であれば、50課。それを一周するまでの3ヶ月間が肝です。3コマ3時間として、その2倍の時間は費やします。その基礎準備が出来上がって、ようやく前述したような教案を組み立てられるようになってきます。この3ヶ月間は苦労しましたが、先輩教師に多くのアドバイスをいただき、また、シフトや休日なども考慮いただき、とても助かりました。

生活レベルは、現地生活を不自由なく過ごせる待遇はありました。給与は現地で平均的な5,000元/月（75,000円）と、日本円に置き換えると少なく感じますが、住居費付与、食費物価は日本の1/3程度で、貯金ができるほどでした。

様々な苦労もありましたが、修了後、数年後に学生と会うと、成長した姿がとても誇らしく、微笑ましく感じます。
これこそが日本語教師のやりがいです。

万国共通!?不真面目くんたちは後ろの席

時には演技も取り入れて授業を展開

優秀な学生ほど、語学としての日本語を習おうとしてしまいがちです（これは、日本の英語教育とも等しいと思いますが）。そんな学生に、ネイティブ教師の授業では、いかに使わせるか、話させるか、さらに、日本語を使って、よりよいコミュニケーションが取れるようになれるかを教えることが重要になってきます。

しかし、優秀な学生ほどまじめなため、話すこと（声に出すこと）を戸惑ってしまいます。自然と発話を促していくように教案を考えることが必要です。

辞めた理由は、単純に契約期間が満了したためです。1年契約を一度更新し、計2年間勤めました。その後も、継続可能な状況ではありましたが、やはり中国に来たからには、首都である「北京」で活動をいたしたく、退職にいたりました。

中国は、住居価格が高騰しており、大半の支出は家賃になります。しかし、大半の日本語学校では、家賃全額付与ないし寮完備（無料）のところが多く、給与の手取りが少なくても食費が安いため、普通の生活を送ることは可能です。

・家賃支払いありの場合：5,000元

・家賃全額付与または寮完備の場合：3,000元

というのが、現地で日本語教師を雇う際の一般的な給与目安になっております。

つまり、これが雇用主からすれば、「十分に生活が出来る」という給与設定なのでしょうし、ようはそれで、「何とか生活を送ることが出来る」と見積もっているということだと思います。

この給与でも、現地生活のなかで「十分に生活が出来る」人なら楽しめるでしょうし、「何とか生活を送ることが出来る」レベルだと感じてしまう人もいるでしょうし。

これで、「何とか生活を送ることが出来ない」人は、途中で辞めてしまう人もいるでしょう。

例えば、私の場合は、家賃全額付与で、5,000元（75,000円）の給与でしたが、食費は、朝10元（150円）、昼15元（225円）、夜20元（300円）、ジュース等5元（75円）＝1日50元（750円）×30日＝1,500元（22,500円）、他遊興費・諸雑費等として1,000元（15,000円）を使っても、給与の半分の2,500元（37,500円）は貯金ができておりました。

多い時は、10クラスが同時進行で開講され、4名いた日本語教員がシフトで入りますが、クラス毎の授業進度が違うため、各課目の準備をしないとなりません。

また、他の教師がおこなっていた事前の授業が、こちらが準備していた課目まで到達せず、戻ったところから進めないとならない場合もあります。進行表に記入し引き継ぐのですが、それでは追いつかないため、予定通りに進行しなかった場合は、即連絡を取り合い対処していました。

日本の普通の生活における物をたくさん準備しておくとよいと思いました。例えば、スーパーのチラシや、雑誌、バイト誌、一般生活写真など。

前述紹介のサイトや教材の写真やイラストもよいのですが、やはり教材のため、「教材風」は否めません。その点、一般的な物のほうが、若い学生たちは興味を引きます。特に、授業がだれている時などは、目の色が変わるのがわかるため、再び授業に集中させる時にも役立ちます。

私の場合は、ヒューマンアカデミーで日本語教師養成講座を受け、その修了時に、同じくヒューマンアカデミーが運営する中国・天津の日本語学校の求人があり、ある意味エスカレーター式で勤務するに至りました。

中国は、初渡航・初海外生活でしたが、それまでに関係値があった、ヒューマンアカデミーのスタッフさんが親身にビザや住居などの手配を進めていただき、安心してお任せすることができました。

反日としてマスコミ等で取り上げられる中国ですが、学生の大半である若者には、特に反日的感情はありません。それよりも、アニメ・ドラマ・映画・音楽・食・観光など、日本に興味を持っている若者たちが多くいます。

ただし、教育機関自体が、政治・政府の動向をどうしても鑑みなければならず、積極的に日本語学習を教科目にできない事情もあるように感じます。

職歴は、特に職種に関わらず、幅広く経験されているほうが強みになると思います。

私の場合は、俳優経験がありましたので、演技レッスンを応用して授業をしていました。例えば、初級第一課で習う「こんにちは」。無表情と笑顔で発した時の差、大きな声と小さな声の差、好きな人と嫌いな人に言う時の差。相手に伝わる印象が全く違います。言葉は「覚えて話す」ことが重要なのではなく、相手に伝わるかが大事です。

特に、日本人は挨拶を大事にします。合わせて、おじぎなどの所作・文化も含めて教えることが、日本「語」教師とはいえ、必要だと思い教授しております。このような「活きた」授業に学生は興味を持ちます。

また、現地の言葉は極力覚えないほうがよいと思います。ある程度、語学力を持ってしまうと、どうしても授業で困った時になど、現地語で説明してしまいます。そのほうが目の前の進行はスムーズになるのですが、ネイティブ教師の意義がなくなってしまいます。

海外で教える場合は、ティーチャートークが大事です。学生の多くは、目の前にいる教師が初めて接する日本人。教科書に沿った内容を教えるだけではなく、生の日本語に多く触れさせることが大事だと思います。学生のレベル（語彙・文法など）に合わせたティーチャートークを心がけるのは大変ですが、授業中に話しているネイティブ教師の日本語が学生にとっては勉強になるものです。